近年来，沈阳大学会计学专业面对会计学专业人才市场的变化，转变教学理念，调整实践教学培养方案，积极探索适应地区经济发展需求的人才培养模式。
1 实践教学定位
立足地方，培养复合型应用型人才是我校为地区经济发展培养人才的重要使命。由于我校会计学专业在省内本科教育占有一定的优势，人才需求空间较大。从近年毕业生跟踪调查来看，会计学专业毕业生以服务辽宁为主；从企业信息反馈来看，会计学专业毕业生专业基础知识较好，但在会计实务操作方面不能立即上手，需要一定的适应期；从本校职业学院的会计学专业毕业生就业情况来看，其动手能力较强，受到市场的欢迎，但发展后劲不足。针对目前的状况，考虑到企业对会计学专业学生实务操作能力要求的迫切性，学校调整会计学专业实践教学方案，对学生会计实务操作的应用能力提出了较高的要求，以适应区域经济发展对会计学专业人才发展的要求。
２ 影响会计学专业实践教学能力提升因素
（１） 教学计划问题。理论教学和实践教学课程的比例失衡，重理论教学轻实践教学。在课程体系上，理论课占的比重过大，实训课时比较少，导致学生会计实务操作能力水平较低。
（２） 模拟实训平台建设中存在的问题。实践模拟平台建设不完善，模拟软件单一，局限于会计学专业某个方面的模拟实训，如成本核算，而对其他方面开展得很少。另外，模拟实训与企业应用软件衔接差异大，导致毕业生上岗后需要重新培训学习。此外，对企业会计综合业务操作也没有全方位展开训练，也会影响实践教学能力的提升。
（３） 缺少职业生涯能力训练。从学校到企业的过渡，在一定程度上取决于学生专业能力和职业能力的水平。专业能力可在学校不断得到增强，而职业能力要求在现实中得到锤炼，如对企业的理解（企业文化，员工沟通，团队如何协作），自我认知和责任感等。而会计学学生常常对职业能力模糊，毕业后需要一段适应期，才能从事工作。
（４） 校内外实训实习基地的建设存在的问题。校内外实训实习基地为学生实训实习提供了锻炼的平台，尤其在学生认知实习和顶岗实习方面起到重要的作用。但目前学生实习监管尚有不到位之处，有的流于形式。
（５） 实验实训中心硬件环境和管理水平。实验实训中心不仅对设备进行管理，还对实验教师队伍进行管理。在硬件方面尚存在模拟软件购置种类不全，软件亟需升级数据库，资源共享面较窄等问题。在管理方面也存在开放实验室开放时间固定，利用率低等问题。在实验教师队伍建设方面，师资明显不足。实验实训中心能否实现高效运转对实践教学能力提升有较大的影响。
３ 提升会计学实践教学能力的措施
（１） 调整实践教学模式，增加实践教学的比重。在转变实践教学理念的基础上，适当地减少理论教学，增加实践教学的比重，使学生得到更多的动手锻炼的机会。
（２） 拓展实训平台，熟练把握会计学专业模拟软件的操作流程。能力的提高是一个把理论与实践有机结合的过程。实训模拟平台的完善，学生可以开展不同课程的模拟训练，把握操作的流程，如成本会计、现金报表、总账管理等课程实训，也可完成相关课程如合并报表、资产管理等课程的实训。拓宽学生的视野，提高学生的实践能力。尤其是对企业应用软件的实训，可为学生就业实现业务“零对接”打下基础。
（３） 提高职业判断力。案例分析侧重于培养学生主动学习、综合分析、解决问题的职业判断能力。如资产收入确认、会计政策选择与变更等。通过案例分析协同讨论对提升学生职业生涯判断力有很大帮助。此外，企业会计岗位情景模拟实训让学生熟悉企业会计各岗位的职能，使学生的职业意识得到加强，更加有助于学生对企业的理解（企业文化，企业员工沟通，团队如何协作）以及自我的认知和责任感等的把握。学生对职业岗位的职能有了整体的了解，职业判断力会得到明显提高。
（４） 构建交叉实训教学体系。按照从单项实训到综合实训，从认知实习到顶岗实习，从单一专业到综合专业实训原则安排实践教学。交叉实训的环节：专业认知实习（校内外会计岗位认知实习）—会计手工模拟实训—初级会计模拟实训、中级会计模拟实训、高级会计模拟实训—案例教学协同讨论—ＥＲＰ企业经营综合实训—企业财务会计应用软件实训—企业会计岗位情景模拟实训—校内、外会计岗位实习锻炼。通过这几个交叉环节实训，由浅入深，由感性认识到模拟操作，由案例分析到企业软件应用和岗位锻炼，构成会计学专业实践教学的实训模式。交叉实训加大了实训的难度，尤其是企业应用软件的训练，侧重于学生与企业间的无缝对接，缩短学生工作适应期。学生工作后，不用再进行财务软件应用培训，减轻企业压力。经过实践探索，学生增强了自信心，同时受到企业的欢迎。这是会计学实践教学由量变到质变的飞跃。
（５） 充分利用校企合作、校企联合办学实训实习基地，提高实践教学能力。在实训方面，学校应积极推进校企合作，并组织教师进行培训学习，并聘请资深项目经理进行实践指导，同时引进人才充实实践教学队伍，努力打造会计精品实践教学团队，提高实践教学能力。通过校企合作共建实践基地，实现企业与教师，教师与学生的互动，指导学生进行会计实务操作，不仅提升了教师实践教学水平，也促进了实践教学质量的提高。在校企合作联合办学方面，企业派教官对定制学生全方位进行实践指导，毕业后直接到企业工作，实现校企共赢。在实践教学过程过程中，建立实践教学考评机制，进行考核与评价，完善了实践教学体系。经过１０余年的努力，校企共建实训实习基地取得了良好的效果，开始被地方高校认可，并逐渐形成趋势。在实习方面，为了强化学生专业技能和职业道德规范，安排学生到校内财务管理部门和校外企业、事业单位进行实习，通过观摩、体验、操作将专业将所学知识和掌握的实践技能应用到实际中，完成从校内到校外的过渡，促进学生向职业人的转化。从学生反馈来看，经过实习的锤炼，不仅所学知识得到检验和升华，而且有利于适应会计工作环境和过程，加深对会计岗位的理解，提升了与实习单位人员的沟通能力。
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