０ 前 言
高校信息化的建设是传统教育方式向现代化教育方式过渡的一次重大飞跃。原有的教学模式和工作方法，随着信息化建设的不断推进而发生改变，全新又便捷的工作方式呈现在我们的面前。远程网络教学作为高校信息化建设的重要组成部分，已被更多的教育管理部门和各高校重视起来。
远程网络教学是利用已经广泛普及的计算机和网络服务器等硬件环境，依托专业的网络教学平台，实现异地、实时、互动教学和学习的新的教学模式，是对传统的“实地现场教学”模式的有力补充，是教育信息化和网络化的总体趋势和目标。
远程教学资源主要由媒体素材、网络题库、课件库和网络课程4部分组成。
１ 媒体素材
媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，按照其媒体类型可分为５类，即文本素材、图像（图形）素材、音频素材、动画素材和视频素材。
１．１ 文本素材
在教学资源中，文本是最基本也是最常见的素材。文本是文字、字母、数字和各种功能符号的集合。在多媒体应用系统中，虽然有图形、声音、视频影像等多媒体形式，但是对于一些复杂而抽象的事件，文本表达却有它不可替代的独到之处。
文本素材的类型主要有优秀教师教案、学术论文、教材文本、成果介绍、专业期刊、规章制度、法律法规、人物说明和历史资料等以文字为媒介的教育参考资料。
１．２ 图像（图形）素材
图像则是指由像素点阵组成的画面，图形通常指点、线、面及空间的几何图。图像（图形）素材的类型主要有学科仪器类、学科符号类、人物类、动物类、风景类、植物类、标志类、地理类和交通类等。
１．３ 音频素材
音频的类型主要有音乐类、音效类和语音类。
在远程网络教学中，语言解说与背景音乐是远程教学软件中重要的组成部分。最常见的通常有3类声音，即波形声音、ＭＩＤＩ和ＣＤ音乐，而在远程网络教学中使用最多的音频素材是波形声音。
１．４ 动画素材
动画是通过一系列彼此有差别的单个画面来产生连续的运动画面的一种技术，通过一定速度的播放可达到画中形象连续变化的效果。
动画素材的类型主要有模拟动画和教学动画等。
１．５ 视频素材
视频与动画一样，由连续的画面组成，只是画面是自然景物的动态图像。当图像以每秒２４帧以上的速度播放时，由于人眼的视觉暂留作用，我们看到的就是连续的视频。
视频素材的类型主要有教学视频、模拟演练视频和娱乐视频等。
２ 网络题库
题库是按照教学测验理论，在计算机系统中实现的某个学科或者课程的试题集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
题库即试题库，按照不同的学科门类以及其内在联系，将不同的试题分门别类地汇集起来，为特定学科知识和技能测试提供备选试题的一种系统资源。一般意义上说，它比普通的试题集数量更为庞大。
所有课程的网络题库都应该遵循经典测量理论的指导，要严格按章经典测量理论的数学模型开发题库管理系统和组织试题。
３ 课件库
网络课件，也是课件的一种，但也是比较特别的一种课件，因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。网络课件需要能在标准浏览器中运行，单机运行的课件可通过网络下载运行，这两种均泛称网络课件。
网络课件是基于ＨＴＭＬ设计制作的，加上ＪａｖａＳｃｒｉｐｔ、Ｆｌａｓｈ等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和PPT都无法达到的。网络课件是现代远程教育的核心组成部分。在建立课件库的时候还需要对系统接口标准、运行平台、开发要求、提交课件要求、课件属性标准等方面进行考虑和设计。
４ 网络课程
网络课程是通过网络表现某门课程的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。网络课程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征。
应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。
网络课程教学内容：
（１） 课件的内容要具有系统性、科学性和易懂性，表达形式要符合国家的有关标准，符合本门课程的逻辑体系和学生的一般的认知规律。
（２） 课程内容采用模块化的组织形式，模块的划分要具有相对的独立性，基本以知识点或教学单元为依据。课程内容的组织要以有良好导航结构的Ｗeb网页为主，链接有特色的网络或单机运行的教学课件。根据具体的知识点设置自测单元。
（３） 每个教学单元的内容都由学习目标、教学内容、练习题测试题、参考的教学资源、课时安排、学习进度和学习方法说明等部分组成。
（４） 在关键知识点上提供多形式和多层次的学习内容。根据不同的学习层次设置不同的知识单元体系结构。
（５） 模块组织结构要具有开放性和可扩充性，课程结构应为动态层次结构，而且要建立起相关知识点间的关联，确保师生在教学过程中根据需要跳转。
（６） 内容的表现形式要采用文字说明、背景资料支持、配音阐述、重点过程动画表现以及与小画面教员讲授录像相结合。
学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
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