对工科院校金融学专业实践教学的思考

金融学的专业性质和内容特点决定了它是一门应用性很强的学科, 金融学专业的教学必须将理论与实践相结合才能取得预期的效果。从目前来看, 我国承办金融专业办学的高等院校有财经类院校、综合性大学、多学科性院校等, 他们之间在办学方向、办学基础、办学条件等方面存在着一定的差异，各类院校针对社会对金融人才需求的多类型、多层次等特征, 结合自身院校情况，努力探索具有鲜明个性特征的、不可替代的金融专业人才培养模式。以工科为主的多科性大学金融学专业人才培养应该有别于综合性大学和财经类院校。在一般工科院校设置金融学专业，应当充分发挥学校优势，依托工科背景，加强文理渗透，强调学科交叉，培养带有“理工科烙印”的复合型应用型金融人才，要着重强调实践教学和实践能力培养，体现应用型人才的动手能力和应用能力优势。
　　
　　 一、工科院校金融学专业实践教学存在的问题
　　1、实践教学的目标要求不够明确。
　　以工科为主的多科性大学，通常是在理工类学科基础上增设了经济、管理、语言、法学等类别学科,金融专业开设时间不是很长，金融专业实践教学尚处在探索阶段，要么缺乏具有指导性的实践教学计划，要么实践教学计划制定的过于宽泛和笼统，对于实践教学的目标是什么？通过实践教学环节学生应该掌握哪些知识？锻炼哪些技能？培养何种素质？对此缺乏明确而规范的要求，指导性较差，严重影响了实践教学效果。
　　2、实践教学方法、教学手段创新不足
　　实践教方法有多种，如案例分析、实验室模拟操作、课程实践、学年实习、毕业实习等。目前，许多工科院校金融学实践教学基本上停留在实验室模拟操作的模式，实践教学更多是作为理论教学的补充，只不过教学场所转移到机房，很多实验课程主要上机模拟操作，考核方式主要是实验报告或者论文，过程考核被忽略。单一的教学手段，使部分实验教学基本上还是停留在实践知识传授的范畴，还没有上升到学生实践能力的培养的高度。
　　3、教师的实践教学水平有待提高
　　目前，金融专业教师大部分都是从学校到学校，基本没有参加实践教学的实践经验，难以指导学生进行实践学习。此外，高校对教师的考核以及职称的评定，更多注重理论教学学时要求和科研水平，教师在承担繁重的教学与科研任务的情况下，很难有时间参加社会实践，开展实践教学的热情不高，这样的师资队伍不能满足培养应用型人才的需要。
　　4、校外实习基地建设有待加强
　　由于银行、证券公司、保险公司、期货公司等实习单位的工作任务比较繁重，接受学生实习会影响到他们的自身工作，加之实习学生数量多且集中，实践基地往往很难一次性接收，同时实习单位的相关金融信息具有一定的保密性，因此，实习往往流于形式，再加上实践教学经费的短缺，校外实习效果进一步被削弱。
　　
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、完善工科院校金融学专业实践教学的对策
　　1、实践教学目标要以社会需求为导向培养学生的应用能力
　　20世纪50年代以来, 金融理论逐渐从宏观的抽象理论描述转向市场化研究，金融学愈来愈工程化、技术化、实证化、微观化，资产组合理论、金融衍生产品定价、风险管理理论与技术等成为现代金融学中的核心内容。现代金融学越来越多地从微观方面进行研究。此外，随着我国社会主义市场经济体制的不断完善、金融业的快速发展以及经济和金融的全球化，对我国金融专业人才提出了更高的要求，那些同时具备会计学、公司财务管理学、数学、信息学、计算机等多学科知识, 能将经济分析、数据处理、软件应用与设计等工作融于一体, 能进行通常的宏观经济分析, 特别是能够灵活自如地处理各类微观金融问题的人才, 广受社会欢迎与青睐。因此，工科院校应充分发挥其在数学、计算机、信息技术等学科领域的优势，把培养学生解决实际问题的综合能力作为实践教学的目标。
　　2、完善实践教学内容
　　首先，专业实践教学内容应突出定量分析能力和计算机应用能力的培养。充分运用理工科院校的教学资源优势, 顺应金融学与其他学科相交叉融合的趋势, 突出金融与数学、金融与信息技术相交叉融合等课程的建设。
　　开设反映金融学与数学相结合的金融工程等课程的课堂教学和试验教学，可以选择和设计一些案例，通过实验室的模拟教学，切实加深学生对各种金融数学模型的理解与运用，培养他们对新型金融工具的设计和开发能力；顺应金融电子化的趋势，开设网络金融课程，该课程注重信息技术在金融业务中的应用，以培养适应金融电子化业务发展的操作员与技术维护人员为目标，使学生在理论联系实际的学习和模拟实践中，牢固掌握现代信息技术在金融业的应用。
　　其次，专业实践教学课程应该与从业资格证书有机结合。随着我国金融业的快速发展，从业资格证书已成为金融学专业学生就业的前提。在教学计划的安排上，应将银行业务模拟、银行会计实务、证券投资模拟等实践课程与证券业和银行业等从业资格考试结合起来，既培养学生的专业实践能力，又为学生的职业规划创造条件。
　　3、开展形式多样的专业实践教学活动
　　为了更好地激发学生参与实践教学的兴趣，学校可以鼓励并组织金融学专业的学生参加不同级别和各种类型的金融模拟竞赛，以赛带练、以练促学、学练结合，如组织学生参加“全国大学生世华杯证券投资模拟交易大赛”，促进其行情，分析能力、实盘操作能力和创新能力的培养，或者可以鼓励学生参与一些老师的科研课题组，从事一些科研任务，培养学生的研究能力和创新能力，同时还能增强学生的集体合作意识。
　　4、改革专业实践教学考核方式
　　实践教学要彻底改变学生“上课记笔记、考试背笔记、考了就忘记”的应试观念与做法，应引导学生重视能力的提高。因此，不能简单的以一篇实验报告或论文作为考核的依据，要加强实践过程考核，过程考核可以采用口试、案例分析报告、小组讨论等方式，将过程考核与结果考核相合最为学生的实践成绩的评定依据。
　　5、建设高水平的实践教师队伍
　　实践教学对教师的课程开发能力，实践指导能力有很高的要求，因此需要大力加强实践教师队伍的建设。首先，学校应该给专职实践指导教师提供提供金融行业挂职锻炼的实践机会，使其深入金融实践，积累实践教学需要的技能和实践经验。其次，职称评审应向具有较高理论水平和实践能力的教师倾斜，引导教师向该方向努力，再次，对参与金融教学实践取得成绩的教师给予奖励，提高教师参与实践教学的积极性，最后，可以从银行、证券公司、保险公司等金融机构聘请有实践经验的优秀从业人员到高校任教或兼职，充实实践教学队伍，造就一支高水平的实践教学师资队伍。
　　6、加强校外实习基地建设
　　校外实践教学基地是联系学校和社会的桥梁，是培养大学生综合运用所学知识去解决实际问题的纽带，也是培养大学生动手能力和创新意识的关键所在。高校应加强校企合作，建立稳定的校外实践基地，为学生成才提供良好的实践机会和条件。校外实习基地建设，必须从校企双方长期利益考虑。学校通过合作，一方面，可以加强产、学、研结合，另一方面，金融机构专业人士对学生指导，能弥补专业专业教师实践经验不足的缺陷。金融机构通过合作，可以获得学校免费提供培训员工的机会，得到企业经营管理方面的咨询。
　　
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总之，工科院校开展金融专业实践教学应在吸收综合类大学及财经院校优秀经验的基础上，立足工科特色，发挥自身优势，不断地摸索、完善、更新教学内容及教学方法，探索出一条具有工科特色的金融学实践教学之路，使学生既能够扎实掌握金融学方面的基础理论，又能熟练掌握并应用现代微观金融技术，在实践能力上具备一定的竞争优势。