在经济全球化的浪潮中，我国经济的市场化与国际化程度已经大大提高，面对着经济环境不断发展和变化的挑战，会计教育也必然面临新的挑战，尤其是美国的次贷危机导致世界各国经济发展均受到不同程度的影响之后。虽然此次经济震荡的“震源”在金融领域，但很快就影响到实体经济。通过教育如何应对危机，值得人们深思，与金融有着密切关系的高校会计教育改革也就在所难免。
１ 高校会计教育能力培养的目标和内容
会计发展到今天，已经由事后反映发展到事前决策，今天的会计人员也由单纯的簿记人员转变为为企业提供信息服务的角色。由于未来的经济活动具有很大的不确定性，会计事前预测只能依据过去年度的经济活动状况和变化趋势来提供反映今后经济发展趋势的信息。会计人员在对会计要素进行确认和计量的过程中也不可避免地要对客观活动的一些不确定性进行估计、判断和推理，这就要求会计人员必须增强个人的专业知识及技能修养来满足不断变化的经营环境的要求，以保证计量出的会计数据不脱离实际，会计数据少出现差错。因此，当前我国高校会计教育的目标应当是培养满足社会需求的、具有坚实的基本知识和专业素质，具有开拓精神、创新意识，具有良好的职业道德修养并能掌握学习技能，面向各类企事业单位、会计中介机构及政府机关的、能适应会计发展的高素质的会计专门人才。
为了实现上述提到的高校会计教育的培养目标，我国高校会计教育在对会计人员进行培养时应主要包括以下几个方面的能力。
１．１ 专业技术能力
能够“顶班上岗”的会计工作者，首先必须具备胜任未来工作岗位的专业技术能力。主要包括会计核算能力、价值管理能力和审计工作能力。其中，会计核算能力具体表现为按一定会计核算程序，通过计算机将核算单位经济业务在会计凭证和账簿中进行登记，进而进行成本计算、财产清查、会计报表编制，最终向有关方面提供核算单位会计信息的能力；价值管理能力具体表现为营运期前的财务分析能力，财务预算编制能力，长、短期投资和筹资决策能力；营运期中的销售收入、成本和资产管理能力；营运期末的利润分配能力；以及对伴随整个财务活动产生的企业与外部关联单位的财务关系和企业内部委托代理关系下的财务关系进行协调的能力；审计能力则具体表现为对受托者（目前，许多企业的所有者和管理者是分开的，管理者接受委托对企业进行运营）可计量信息证据的收集能力，信息符合既定标准程度的确认、鉴证能力，以及将审计结果向利害关系人的报告能力。
１．２ 社会应变能力
随着时代的发展而变化，会计专业学生在校学习的知识和技能难免会与未来工作中的实际情况发生差异。因此，为了提高就业适应性，除了要求学生具备基本的专业技术能力外，还要求学生具备必要的社会应变能力。主要包括行业差异适应能力、关联职业沟通能力、会计现代化能力。①由于会计专业的学生毕业后不像其他技能性比较强的专业固定在某一行业，他们可能到制造企业、商品流通企业、外商投资企业、国家机关、事业单位等各种企事业单位工作，而这些具体的企事业单位都有着各自鲜明的行业特征。因此，行业应变能力就是一种让学生熟悉不同行业会计核算特征，以提高适应性的能力。②会计只是企业管理系统的一个职能管理部门，在具体的会计实务中，会计人员不仅会接触企业内部各种职能部门和生产部门，还会与企业外部金融、税务、法律、供销等各种国家机关和企事业单位发生频繁业务往来。只有不仅具有会计本职工作的专业技能，而且熟悉各种与会计本职工作相关联职业的知识和量化的沟通能力，才能做好会计工作。③２１世纪是经济全球化的时代，我国经济将进一步融入经济全球化的浪潮中。会计作为最基本的“商业语言”，在实现国家现代化的历史进程中，同样存在实现会计现代化的历史任务。只有不仅掌握现有会计知识和技能，而且能够洞察我国会计现代化脉搏，跟上现代化发展进程的人，才能胜任未来会计工作。
２ 目前我国高校会计教育中存在的问题
随着经济的快速发展，我国高校会计教育事业发展很快。以前，只有财经类院校设置会计学专业，今天的近千所高等院校同时开设会计学专业，不再仅限于财经类院校。同时各高校对会计专业也越来越重视，我国高校在会计人才培养方面取得了一些成绩，但仍然存在着一些亟待解决的问题。
２．１ 高校对会计人员的培养目标不能适应经济形势发展
教育部高教司颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中有关会计专业人才培养目标明确提出：本专业培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事会计实务以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级人才。然而，各高校对这一目标的理解有所差异，有的是培养“高级专门人才”，有的是培养“高级会计师”，还有的是培养“高级管理者”，林林总总，让人眼花缭乱。
２．２ 理论与实践操作相脱节
会计专业作为一门实践性和操作性很强的专业，各高校本应把对学生动手操作能力的培养作为重中之重。然而，由于种种原因，许多企事业单位不愿意接收学生实习，学生除了在课堂上学到的书本知识之外，没有地方去锻炼自己的实际操作能力；同时，由于高校教学的内容与实际相差较大，以及许多会计专业教师本身就缺少实践经验，很多会计专业学生在毕业时甚至都不知道如何编制凭证和登记账簿。
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