大学英语公外口语课现状的研究分析

公外口语课 说的能力 教学措施
　　现今时代世界经济交流的频繁，英语已经成为高校学习的重点，尤其是对外交流时大量的交流性人才更是紧缺，这就使如何培养适应现今社会掌握时代需求满足经济发展和社会发展的实用型人才成为刻不容缓的任务。目前，在我国，在学校还是学生最主要的语言和实践的交流场所，所以课堂还是英语教学的中心。因此本文就从针对公共外语的学生口语课所出现的一些问题进行分析和探索，以提高学生发现问题、解决问题的能力，从而促进学生口语能力的提高。
　　一、问卷调查分析
　　在大学公外课上，一般是成绩较好或有强烈的愿望想学好英语的学生， 在英语学习上有更加大的热情。同意上课时自我介绍采用英语的学生只占4.7%， 表明了我们经常采用的英语自我介绍多数学生并不喜欢，同时也说明现在普通高校大学生的英语基础并不牢固，有些同学书写和阅读的能力很强，但是听力和口语的能力非常的弱，这就是照成口语课上多数人选择沉默的原因。
　　经过调查，想说但表达不清楚的学生占73.8%， 的确没什么说的只占6.2%。调查中和被调查学生的任课教师进行分析。喜欢随大流的学生口语基础相对较好， 他们会觉得总是自己在发言，这样就产生抵触情绪，还有一些学生是怕发音不准被人笑话，这些学生多是不够自信和性格内向型的学生。
　　还有学生认为朗读和背诵对口语的提高是有很大的帮助的，这样的学生占69.7%，虽然大家都知道，可是能不能坚持就是另一回事，能做到没见坚持朗读的只有6.9%，经常朗读的有28.3%，只偶尔进行朗读的确达到54.8%，从来不读的也有10%。这些调查结果和在课堂上的效果反应是一致的，喜欢天天练习的口语成绩都很好，那些有提高口语学习欲望的也是经常练习的学生，很多同学都是偶尔朗读他们就是可上可下的边缘，这就需要老师正确的引导给他们明确学习目标。从来不读的是英语基础太差，需要从基础打起。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、如何提高大学生口语能力br />　　教师可以将语言课堂活动分为全控制，半控制和自由类型。全控制类型主要就是锻炼学生的朗读翻译和在回答问题技巧方面的；半控制类型主要是通过交流活动情景对话；自由类型主要是主题讨论，随机采访等。再过去教师一般都是采用全控制教学，这就使学生的语言能力不能从分的发挥。而半控制和全控制则对学生的语言能力提高很有帮助，所以可以循序渐进、逐步提高的组织口语课堂活动。
　　（一）没有比兴趣爱好更能激发学生的学习欲望了，如果选择好方式，完全可以调动起学生的热情
　　例如：多一些较色扮演、时尚话题、体育、娱乐新闻等，这些都是学生比较喜欢的，实践表明学生对于游戏。英语口语教学主要目的就是培养学生口语交际能力，教师要帮助学生培养良好的语音、语貌和口语交际习惯等。相当一部分学生因为害怕发音不准被人笑话而不开口，教师应适时鼓励他们，加强其开口说英语的信心。同时要避免另一部分的同学在两年的大学英语学习的过程中出现从众心理，别人不开口我也不开口的现象， 老师应该在学生进入大学后的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一次课就注重培养学生良好的学习习惯。根据前面的调查分析可以看出，绝大部分学生对英语学习有着浓厚的兴趣， 那么老师在开学初的关键时期就应该抓住学生的这种心理， 在尽可能使学生对英语学习的兴趣能长时间的延迟下去。在口语教学中还可以让学生观看对他们有一定启示意义的且易懂易接受的英语电影， 找一些时尚流行的旋律优美的歌曲，使学生在学习的过程中体会到快乐。
　　（二）“情感过滤”学说强调了学习者的自信心学、习动机、情感因素等对口语学习的重要性
　　若果他有着强大的自信心并且不焦虑和强烈的学习欲望，他们的语言输人量就大，学习效果也好。反之，则对语言输人大脑中的语言习得器官起着阻碍作用。有研究表明情感因素可以在我们学习过程中起到，这样就要求我们教师在教学过程中应充分调动起学生的学习热情，是他们积极主动地去学习，并要是他们感到学习英语不是件难事减轻焦虑感。教师应加强学生对标准的语音语调的训练，使学生的英语口语表达尽可能准确清晰。俗话说“磨刀不误砍柴功”，在开学初期就应该对学生的语音语调加以纠正和训练，培养学生的标准语音、 语调，让所有的学生在同一个新的起点上出发每个学生都有一新的开始。在激发学习兴趣上，可以找一些经典电影或喜剧电影，让学生选着自己喜欢的角色，进行配音，可以把学生分成几组，最后让同学们选择那组配的最好，既提高了学生的学习兴趣，又激发了学生取得好成绩的欲望。这样即使口语不太好的同学也能激发出意想不到的效果。
　　（三）选择一些经典名片或课文精华进行背诵
　　通过背诵可以提高学生的语音语貌、在节奏、发音、换气、停顿上都可以得到提高，我们在选择材料上就好有录音资料，这样可以帮助学生有正确发音，以及情感的抒发。我们在课堂教学上应该让学生明确课文的主题、难点、大意，通过情景模拟让学生能把新学的词汇运用到口语交流上，通过不断的强化加深学习印象，培养学生使用口语的自主性，是他和才能够为一种习惯，加强口语能力。 实践表明注重口语训练者他的语言表达能力和熟练程度都会远远高于不经常联系的。
　　
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总之， 作为教师我们要学会成为即为引路人又是协作者，应该有丰富的知识储备和文化底蕴，并且要会如何把自己所学让学生能融会贯通，只有通过精心的准备，才能上好一堂内容丰富，条理清晰高质量的课最终来，提高其英语口语交际能力。