悖论与辨证的交汇:中高职一体化的初步探索实践

2010年11月，根据地方党组织和政府的决定精神，潍坊一职专（潍坊对外经济贸易学校）、潍坊师范（潍坊海洋化工学校）整建制并归潍坊职业学院。从严格意义来说，中高职是两种完全不同的教育架构，在培养目标、教育大纲、教育要求、起点和终极归宿等方面，完全不同。但是一年来，我们按照“积极稳妥、循序渐进、实质融合”的指导思想，扎实推进多校资源整合工作，推动中高职一体化办学。目前，学院已经实现了统一班子、统一机构、统一财务、统一制度、统一规划，初步的整合工作已经完成。其中的探索和改革路径充满艰辛，值得总结经验教训，将这种教育史上的新模式，推向更高水平。
　　 一、财务的统一和规划是实现中高职一体化的物质基础
　　 中高职一体化启动伊始，学院首先进行了财务统一管理和清产核资工作，配合市级相关职能部门对合进来的几所中职校的财务和资产逐一进行了清查核对，对经济运行情况进行了责任审计，摸清了学校合并后的发展基础，为实施整合工作奠定了基础。在此基础上，以专业整合为核心，开展了人力、资产、校区等各类教育资源的整合和优化工作。一是根据现有中高职专业设置情况和地方经济社会发展的要求，按照中高职一体化办学的指导思想，将现有专业整合组建了十一个二级学院，并将党政管理部门的设置进行了调整，为学院下一步建设与发展搭建好了架构；二是在新的架构下，本着有利于教学和管理、节省办学成本的原则，实施了校区整合和资产整合，对各校区的功能和处置事宜进行了规划，目前将办学力量集中到三个分校区，根据管用统一的原则对教学仪器设备重新进行了优化配置，充分挖掘潜力，提高了办学效益；三是优化人力资源配置，根据工作职能和二级学院教育教学任务，重新进行了人员定编、定岗、定责，顺利完成了副科级及以下人员岗位竞聘，基本达到了合理流动、人岗相宜、人尽其才的目的。在分配制度改革上，特别是在工资、福利的发放上，针对原三校工资和津贴标准差异，按照高校工资体系统一了全院工资标准，并制定了过渡性的校内津贴发放政策，较好地走向了校内分配政策趋同，兼顾了学院合并后最广大教职工的切身利益。继而偿还了教职工集资、部分外部债务和银行贷款，在教职工中和社会上进一步确立了学院良好形象和发展信心。
　　
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、扩容增效，建设大而美的新的校区、实现集中办学，是中高职良性循环的保障
　　 为进一步推进新校区的规划、建设工作，学院加大了对新校区建设的管理和监督工作力度，学院与各投资方投入建设资金近1.5亿元，教学楼、实训楼、办公楼、学生餐厅、学生公寓等近12万平方米的建筑已经拔地而起，主体工程基本完工，正进入墙体和室内装饰阶段，成为全市滨海科教园区建设速度最快的亮点工程。考虑到三校合并后发展扩容需要，第二期新征用土地691亩，使滨海新校区总占地面积达1750多亩。2012年滨海校区被省发改委列为山东省“蓝黄两区”建设专项资金资助项目和新能源利用示范建设资助项目，省财政列支专项资金给予补贴，这将有力地支持、促进中高职一体化的发展，推进中高职一体化新校区的建设。
　　 三、教学质量工程建设，是中高职一体化建设的核心内容
　　 1.狠抓教师队伍素质提升。一年内有7名教师完成了国外国内访问学者的进修，派出25位教师和教学管理人员分赴德国、新加坡、乌克兰和中国台湾地区进行职业教育的考察学习，教师参加短期学习84人次，参加企业实践锻炼50多人次，对原两中职学校不具备高校教师资格的242名任课教师和新引进教师，组织参加了省教育厅高等教育理论培训，极大地提高了教师的教学能力和工程实践能力。年内，有1个教学团队被评为省级教学团队，1人被评为省级教学名师，2人被评为全国农业职业教育教学名师，4人被评为省教育先进工作者，21人晋升高一级职称，多名教师获得各级各类教育教学方面的奖励。
　　 2.根据现代产业体系发展需要和生产方式转变要求，进一步优化专业结构，新上了工程机械运用与维护、生物制药、物联网应用技术、广告与会展4个专业，并将2个专业进行了方向调整。数控技术、园林工程技术专业申报为国家财政支持的重点建设专业，园艺技术专业被认定为潍坊市职业院校特色品牌专业。
　　 3.继续推动实施实训基地建设计划，在调整优化现有设备资源的基础上，新投资近200万元新建和扩建了部分专业实验室和实训室，投资130万元购置了职业技能大赛训练设备，进一步改善了中高职一体化的实践教学条件。
　　 四、技能大赛是中高职一体化人才培养的助推器
　　 在中高职一体化格局下，我们抓模式趟新路，用技能大赛为抓手，建立中高职学生能力提升的坐标交汇点。在教学内容与方法改革上，学院组织全面修订了中高职各专业人才培养方案，通过建立“校中企”、“企中校”试点，支持各专业在“2+1”基础上实施工学交替式人才培养模式，大力推行“任务驱动、项目轮训”教学内容与方法改革，积极推动实施以技能考核为主的考试改革，探索技能型人才培养的新路子，确保中高职毕业生职业技能和职业素质的不断提高。同时，学院积极组织在校生参加全国、省市以及行业协会等组织的职业技能大赛，并承担了全省职业院校高职组计算机网络组建与安全维护技能大赛和全省农业技能大赛7个项目的比赛，赢得了省教育厅和省农业厅的高度评价和参赛院校的好评。2011年，我院参赛队成绩斐然，高职组首次入围参加在天津举行的技能大赛，参加在江苏举行的农机具维修大赛获得三等奖；在省级大赛中，我院获一等奖1项、二等奖3项、三等奖1项；在行业协会或教职委组织的大赛中，获得一等奖8项、二等奖14项、三等奖22项。中职学生首获全国大赛金牌1枚、铜牌2枚，在省级大赛中获得金牌3枚、银牌2枚。其中，我院学生在全国职业院校化学检验工技能大赛中夺得总分第二名的优异成绩，充分展示了学院实现中高职一体化的教育教学成果和办学特色。
　　 五、校企合作是中高职一体化的必由之路
　　 1.通过“走出去”和“请进来”，加强与企业的互访互动，实现校企双赢。学院领导和各二级学院负责同志，深入50多家合作企业调研，了解企业需求，征求企业的意见和建议，探讨深化合作的方式；同时，学院通过不同方式邀请企业家走进校园，以企业家的成长经历和人生感悟，引导学生树立正确的人生观、价值观、创业观和就业观，使在校中高职学生了解企业文化、把握企业对人才的素质需求。
　　 2.积极推进学院教师与企业工程技术人员的相互协作，联合解决技术难题和指导学生技能训练，既提升了师生的工程实践能力和职业技能，又破解了企业发展中的技术性问题，进一步提升了服务行业企业和社会的能力与水平。
　　 3.打造“校企校”合作新模式，推动高中教育、职业教育与企业有效对接，有针对性地为企业培养高技能人才，实现中学、高职、企业和学生的四方互利共赢，促进了毕业生就业的适销对路。
　　 4.进一步拓展“企中校”合作模式，年内先后在大洋泊车、阳光人寿、中动传媒、歌尔电声等企业设立教学实训基地，实施工学交替，包括实行订单班等措施，使理论与实践相结合，实施“教学做”一体化。




　　 六、抓好学生管理，是中高职一体化的重中之重
　　 实施中高职一体化办学，在校生的结构发生了根本性变化，优秀生与问题生、成年人与未成年人共处，无疑增大了学生管理难度。学院从实际出发，着力加强思想政治工作者队伍和辅导员（班主任）队伍建设，强化学生的思想政治教育和管理。
　　 一年来，学院组织了首届中高职辅导员（班主任）基本功比赛，强化对于科学发展观、社会主义核心价值观的渗透力度，大张旗鼓表彰奖励了一批“十佳”和优秀辅导员（班主任），召开学生管理经验交流会，多种形式对辅导员（班主任）进行培训，提高了辅导员（班主任）的综合素质和工作能力。在班主任补贴、职称评聘等相关政策上，学院进一步完善倾斜政策，极大提高了教师从事辅导员（班主任）工作的积极性和工作热情。
　　 在学生管理方面，举办了中高职学生干部培训班，在学生中广泛开展素质教育以及“文明修身工程”、“我是团员我承诺”、“三有、三讲、三勤”等系列活动，进一步提高了学生的整体素质和道德修养；持续搞好科技文化艺术节、公寓文化艺术节、社团文化艺术节、大学生暑期“三下乡”社会实践等活动，继续推行“大学生素质拓展计划”，全力打造了学生综合素质锻炼的平台；积极举办丰富多彩的校园文体活动和社会志愿者活动，引导和帮助广大学生健康成长成才。2012年，1名同学被评为“山东高校十大优秀学生”，产生了良好的社会影响。同时，学院青年志愿服务协会荣获“全省青年志愿服务先进集体”称号。
　　 同时，在中高职一体化的新形势下，学院继续做好家庭经济困难学生的帮扶和资助工作，举办了“大学生勤工助学岗位招聘会”，为1000余名学生提供了假期助学岗位，发放各类助学、奖学金和专项补贴970多万元，办理助学贷款310多万元，为学生专心致志地学习提供了基本条件。
　　 七、抓好中高职学生就业工作，是中高职一体化的可持续发展之举
　　 通过举办优秀学子母校行、企业家进校园等活动加强就业教育，通过毕业生就业服务周活动、大型和专场校园招聘会等促进就业，据统计，2011届4162名毕业生就业率达到95%左右，毕业生受到用人单位和社会的广泛好评，还顺利通过了省高校毕业生就业工作检查评估，学院毕业生就业工作得到专家组的高度评价。
　　 中高职校合并后，办学规模进一步扩大，办学力量进一步增强，目前，学院在职教职工已达980人；开设高职专业48个、中职专业26个，全日制在校生近16000人，注册在校生4000多人；教学科研设备总值和馆藏图书都有较大幅度增加，中高职一体化办学、协调发展的效益初步显现，为把我们职业学院打造为地方职业教育的龙头奠定了良好基础。但是我们清醒地认识到，今后一个时期中高职办学面临巨大的挑战，学院的建设和发展任务相当繁重。目前,正进入中高职学校之间合并的一个转型期和磨合期，各种矛盾、问题和困难交织在一起，这就要求我们树立大局观念，创新管理体制和运行机制，努力化解发展中存在的问题，今后中高职一体化办学的道路该怎样走，还需要我们进一步探索。