中职院校会计教学模式创新研究

在竞争日益激烈的情况下，企业对人才的要求也逐渐发生变化。传统的教学模式已经不能适应现代教育发展的要求，现在的会计教学在目标定位、实训课程方面也存在着一些问题。教学模式的创新是势在必行的。创新教育作为一种强有力的竞争手段已经得到越来越多的重视。中职院校在会计教学过程中必须树立全新的教学理念，运用全新的教学模式，为社会培养出能满足企业用人需求的高素质的具有学习能力和创新能力的综合型会计人才。
　　一、企业会计人才需求分析
　　会计学是一门应用性很强的学科，对会计专业社会需求的调查数据显示，目前社会招聘的专业人员的需求量排名中会计专业排在第十位，而会计应聘者人数排在第二位。也就是说明显的供大于求。在会计专业学生毕业后面对沉重的工作压力的同时，企业也在抱怨招不到合适的会计人才。企业大多要求会计具有两年及以上的工作经验或者要有一定的会计职称，还要求他们要有实际操作的能力。中职院校学生起点比较低，很难达到这个标准，就业形势比较严峻，这也引起了学校和教育机构对教育模式问题的思考。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、目前会计专业教学中存在的问题
　　(一)目标和定位不明确
　　近年来，随着外部经济环境的变化，社会各界对会计人才的需求也发生了变化。但是，很多学校都把对学生的教学目标定位在“注册会计师”、“高级会计师”等职称或资格的取得上。尤其是中职学校，由于学历的原因，教师和学生自己都可能从主观上认为自己将来是要从事基础的会计工作的，只要学会简单的会计分录、编制基本的会计报表就可以了。正是这些错误的观念导致他们只掌握了会计专业的皮毛知识，而没有深入的进行理解和学习，最后的结果就是整体素质较低，动手能力差，难以满足企业的用人要求。
　　(二)课程内容脱离实际
　　经济环境发生变化，相关的会计政策和会计制度也必定会发生变化。在实际教学过程中，会计专业教材的更新一般都有滞后性。中职院校的教材很多都是套用高职高专的，没有结合学生的实际情况，相关联的课程之间也没有良好的进行串联。所编写的教材注重理论知识的分析和对会计名词的解释，忽视了对会计实训课程的教学，导致培养出来的学生无法将理论联系实际，缺乏独立分析问题和解决问题的能力。
　　(三)教学形式单一
　　在传统的教学观念中，人们认为老师就是答疑解惑的。老师起主导作用，主要负责对知识点进行梳理和讲解，对学生进行“填鸭式”的教学。长此以往，学生容易丧失对学习的兴趣，没有积极性。此外，由于为了节约成本或者费用有限等问题，很多学校仍然沿用以前的传统的板书的模式进行教学，多媒体等教学的优势没有得到发挥，学生的实践能力很难得到提高。
　　三、会计专业教学模式创新
　　(一)会计课程设置应联系实际
　　为了让学生在毕业后能够更好的满足用人单位的需要，胜任自己的工作岗位，中职院校会计专业课程应联系实际情况来制定。当国家的经济政策变化导致会计政策和法规发生变化时，教师应该与时俱进，将知识点融汇到授课内容里面。另外，学校要随时了解用人单位对会计从业人员的基本要求，有针对性地进行教学。同时，应该开设实训课程，给学生模拟真实情景，培养学生的动手能力。
　　(二)提倡多种教学形式
　　会计知识理论性很强，教师应该尝试突破单一的教学形式，提高学生学习的积极性。除了传统的板书授课以外，教师可以充分利用多媒体资源丰富教学内容。同时，学校应该了解企业财务做账常用的财务软件，引导学生上机操作，提高专业技能。另外，可以开展讲座，邀请本校往届优秀毕业生传授经验。
　　(三)模拟实践，采用项目教学法
　　企业更青睐于有实际经验和操作能力的应用型会计人才，这就要求会计专业的学生有分析问题和解决问题的能力。项目教学法改变了传统的教和听的教学模式，可以让学生参与整个项目的设计和实施过程。如此一来，学生可以展示自己的能力，也可以更好的学以致用，巩固知识点。
　　总而言之，中职院校为社会培养了大量的会计从业人员，会计人员的专业素养和专业技能与他们所服务的企业息息相关。提高教学质量的关键在于对教学模式进行创新。学校应该树立全新的教育理念，将理论联系实际，借鉴成功的教学模式，充分利用先进的教学软件和设备，如此，才能培养出高质量的综合型会计人才。