浅议高职院校财务管理专业人才培养目标定位

随着市场经济的不断发展和完善，财务管理的地位越来越重要，市场对财务管理人员的知识结构和能力素质要求越来越高，这对高职院校财务管理专业人才培养目标提出了新的要求。人才的培养质量是培养目标的最终体现, 培养模式及课程体系的构建与优化都是依据培养目标而确定的。 因此，我想从职业岗位定位需求对高职财务管理专业人才培养目标的确定予以分析。
　　根据我们对高职院校财务管理专业毕业生的就业情况动态追踪分析来看，初出校门的学生基本从基层做起。学生的就业范围主要在各类中小企业从事财务会计的实际工作。针对就业需求及市场需求，我院财务管理专业在人才培养规格上应进一步明确并突出“应用型”高职院校人才培养的目标，在人才培养模式上建立起“案例教学、模拟实验教学和实践教学”为基本框架的人才培养体系。
　　一、高职院校财务管理专业人才培养目标定位的市场需求环境分析
　　人才培养是专业建设的核心内容和最终目的。其中，“为谁培养及培养什么样的人”是专业建设的灵魂，是教学内容与时俱进和教学方法改革的依据。财务管理专业学生大多数在从事会计类岗位的职业，真正从事企业财务管理或金融管理岗位的非常少，这在某种程度上说明财务管理专业并没有体现办学特色。为此必须以实践教学环节的改革为突破口，提升高职院校财务管理专业的竞争力，培养社会需要的财务管理专门人才。
　　我国中小企业非常需要大量的管理型、技术型的应用人才来提高其管理技术水平。一方面中小型企业等单位在财务管理工作中需要一大批具备扎实的专业知识、熟练的职业技能，并且具有可持续发展能力的财务管理专业人才，但由于中小型企业经济业务相对于大型企业、上市公司而言较为简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引更高层次的财务管理人才，所以其在人才选择渠道上更倾向于从高职院校财务管理专业选拔人才；另一方面，高职院校学生学习的专业知识比较有限, 不容易满足高级专门人才的能力要求。因此，将高职财务管理专业就业面向定位于中小型企业、财务管理师事务所等是高职财务管理专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业率的必然选择。所以, 高等职业技术教育培养目标主要应从事财务管理实务工作。这种职业定位，既可以避免不同层次人才之间相互竞争同一岗位，同时还可以避免人才资源的浪费。通过上述分析，我认为高职财务管理专业人才培养目标应立足于培养具有较强的实践性、职业性和综合性，能够满足中小型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力的人才。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、高职院校财务管理专业人才培养目标人才层次定位的基本要求
　　财务管理专业的培养目标归根到底取决于人才市场的需求。如果培养出来的学生无法被人才市场接受，那么这个专业的生存与发展就存在问题了。根据市场的需要，在确定财务管理专业人才培养目标时，我认为，人才培养要切合用人单位的实际，运用 “顾客导向”的原则方能收到成效。所以高职院校应在对岗位任务和工作过程分析的基础上去定位高职院校财务管理专业“培养什么人”的问题。
　　由于社会专业化分工的客观存在, 这就决定了所培养的人才必须具有一定的专长。理财工作的职责是保证公司和机构的有效运转，保证其财务记录的准确及时。财务管理就是组织好本单位的财务活动、处理好本单位与其他单位的财务关系，将科学的决策方法运用于理财活动的一系列经济管理工作。如以最低的成本筹集单位所需的资金、选择最佳的投资方案，合理分担企业的投资融资风险等。财务管理职业岗位主要包括：出纳岗位、会计岗位、投资理财岗位、财务分析岗位和资金管理岗位和财务总监岗位。具备上述财务管理职业岗位的胜任能力可同时胜任会计师事务所会计代理、财务咨询等岗位工作。从上述就业领域来看，要求高职财务管理专业学生必须具备在中小型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。总体来看, 高职院校财务管理专业的学生的素质和能力应体现在智能及社会协作素质。
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综上所述,高职院校的财务管理专业人才培养目标应为：适应 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一线需要，在中小工商企业、财务公司等部门从事财务管理工作，具有一定创新意识，熟练掌握现代财务管理理论与实践技能的应用型中层、基层财务人才。
　　三、实现高职院校财务管理专业人才培养目标的措施
　　(一)构建合理的课程体系
　　课程体系的构建应考虑知识结构和能力结构的有机结合。主要课程应包括，会计学、税收实务、中级财务管理、高级财务管理、成本管理学、证券投资学、市场营销、审计学和毕业设计，等等。课程体系体现层次性，实现最佳组合，从而产生部分功能之大于整体功能的教学效果。
　　(二)增强学生实际动手能力
　　熟练的进行实务操作是衡量财务管理专业学生素质的重要标准。因此在财务管理教学中 , 老师应多让学生接触实际业务, 在教学中让学生通过案例分析来掌握章节的有关内容, 尽力做到理论联系实际。在课程的设置中增加综合财务案例，提高学生动手及分析能力。财务管理岗位要求从业人员具有在多变复杂的企业内部和外部市场环境下进行正确决策的能力。因此，通过财务案例的接触, 使学生将理论知识和实践知识结合起来, 从而加深和巩固专业基础知识，同时学生很容易掌握基本理论和基本技能的操作, 最终实现了学生分析问题和解决问题的能力。
　　分析问题和解决问题的能力的获得显然仅仅通过书本知识的灌输是难以实现的，它需要在岗位实践中的长期积累。如果在学校教学中采用案例教学有助于学生学会运用知识去分析和解决问题的技巧。案例教学是提高学生综合素质的有效方法。老师可以通过小组讨论，课堂发言，对案例多角度分析及撰写案例报告等一系列教学环节设计来调动学生的学习积极性，进一步提高学生的组织协调能力。
　　案例分析教学相比较理论原理的教学在实施上面临更多的挑战，主要体现在需要进行适合教学用的案例的选择、每一个案例分析的内容设计、发动和组织学生进行案例材料的分析和讨论、课堂集体讨论过程的互动控制以及教师对案例理解分析能力及教师课堂讨论组织和控制能力的提高等等。在设计教学方法和教学环节设计上：通常一个案例的学习和分析需要经过学生的个人准备、小组讨论、班级讨论等几个环节，而每经过一个环节，学生从案例中都能够由于交流面的扩大而能够学到更多的方法和分析技巧。在这些环节中学生每个人的课堂前的准备学习和课堂讨论的参与质量对案例教学的效果极为重要，而财务管理案例通常包括许多的背景介绍、报表和数据分析，学生通常存在畏难情绪，参与积极性不高，影响课堂讨论的活跃度和教学效果。为此我们加强了在每个教学组织和环节上的控制。在课前准备上：我们将班级学生按方便讨论为标准分成多个小组，按小组为单位进行准备，事前按案例讨论要求布置讨论思考题，并要求讨论课前准备好分析报告文档和演示PPT；在课堂讨论中由两个小组演示对该案例的分析，在演示结束后可在小组间相互提问，演示的得分由学生和教师共同评定，不参加演示的小组负责点评，教师再进行点评讲解分析，这样保证最大的学生对案例进行分析的参与度，所有教学及考核环节都围绕提高学生分析和解决面临的财务决策问题的能力来进行。财务管理案例教学相对于传统教学方法更能培养学生的适应能力和敏捷的思维方式，同时锻炼了学生的组织协调能力，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。因此我们应大力改进教学手段和方法，充分利用现代信息技术进行教学，实现教学手段的现代化。




　　(三)建立必要的实训设施，缩短专业教育与职场的距离
　　现在好多用人单位对工作经验有要求，希望招聘到的人才能马上投入使用，因此财务管理专业毕业生的毕业实习和实践课是满足用人单位的需求。学生在实践中可能更容易理解所学的专业理论知识，实训课是不断增强学生应用能力的很好途径。
　　实际生活中财务管理人员不仅要掌握所学专业知识，而且还要具备协调企业在理财活动中与有关各方发生的经济利益关系。这样财务管理人员才能有效地开展工作。实践教学应以能力要求为导向，培养财务管理专业学生今后从业的必备能力，建立必要的实训设施，增强学生就业适应性与竞争力，缩短专业教育与职场的距离。对高职类的学生来说，具有较强的动手能力才能使他们在激烈的竞争市场中占有一席之地。为此我们应当转变传统教学观念，建立校内实训实验室及校外实习基地， 完善实践教学的教学方法，以取得更好的教学效果。
　　高职院校财务管理专业实践教学要取得成效，除了需要必要的设施环境，实践课程设计也非常重要。实践课主要目的是培养学生创新思维和实践能力。所以实践课内容应以ERP为主的沙盘模拟对抗实训，例如模拟金融大赛与创业项目策划比赛；筹资规划；财务预算的编制；投资项目决策；财务成本费用控制，税收筹划；企业财务业绩的分析与评价；财务工具应用等。实验教学作为实践教学的主要内容和形式，在学生的操作能力、分析能力、决策能力培养方面具有不可替代的作用。实践课在提高学生综合素质的同时更有利于培养学生创新和创业精神。
　　(四)建立一支高素质的师资队伍
　　财务管理专业各课程的教学，学院内的教师无疑是教学的主体，但由于不少课程是实务类课程，因此教这些课程的老师仅仅有很高学历是不够的。为了解决这个问题，除了引进部分有实务经验的教师外，还可以在一些课程教学中邀请有实务经验的管理人员进课堂，为学生介绍行业该领域的一些发展动态和具体的实务操作，加强师生和实务界的联系，提高学生就业竞争力，专业人才培养得到社会认可。为了提高实践教学的师资水平，学校可加大教师进行实践教学的经费投入，鼓励教师在会计事务所、投资管理公司等与本专业紧密相关的公司兼职，学校也可强制规定专任教师每学期外出实践。
　　用人单位的良好评价是高职院校未来发展的前景，高等职业技术院校，在一定程度上就是就业教育，所以人才培养目标必须紧紧围绕学生就业这个目标，在满足社会、岗位的需求前提下制订，最大程度地实现学生就业。就业是社会对学校和专业教学的评价，也是未来的学生家长选择学校的主要考虑条件。高职院校财务管理专业毕业生应重点培养学生“上手快”的工作能力。通过以上分析，我认为高职院校财务管理专业人才培养目标应定位为：培养能够在中小工商企业、财务公司等部门从事财务管理工作，具有一定创新意识，熟练掌握现代财务管理理论与实践技能的应用型中层、基层财务人才。