ERP在会计电算化课程教学中的实践与研究

　一、会计电算化教学的现状与问题
　　在当今社会日新月异、知识高速更新的背景下，学习能力的获取比理论知识的获取重要。会计教育应当更多地侧重学生应用能力的培养，职业会计电算化目标应定位于注重学生的自学能力、管理能力、实际操作能力和对相关会计业务的独立处理能力。新兴的ERP系统将财务管理、会计管理、成本管理等思想融为一体，通过先进的信息系统满足用户的多样化需求，实现了从封闭的财务管理体系到开放的、综合性的全面企业管理系统的转变。因此ERP将是我国会计电算化发展的必然趋势。会计教育应为会计职业服务，ERP的普及和应用对会计电算化教学产生了重大影响。因此，立足教学实际和基础，对ERP环境下的会计电算化教育改革进行思考和探索，是很有必要的。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、ERP环境下会计电算化教育的改革
　　要想对ERP环境下的会计电算化教学进行合理的改革，就必须要立足于教学实际和基础，结合理论教学与实际应用，同时注重把ERP系统和会计电算化的教学内容相融合，才能提出一套切合实际、具有可操作性的对策。
　　(一)加强理论基础，扩展教学内容
　　ERP在会计电算化中的教学效果是否良好，与教学手段和教学方法密切相关。在会计电算化理论的教学过程中，要做到理论与实践相结合，尤其要注重各系统的功用与设计原理，以及ERP软件与会计电算化的实际操作。要在教学中补充相关的管理理论，提高学生对ERP系统的认识以深化对当前会计软件系统设计思想的理解。目前的会计电算化教材中的理论教学内容主要包括：财务软件系统的操作与分析，财务软件设计与开发的原理等。这些教学内容固然是会计电算化理论中不可缺少的部分，但ERP模式的引进带来了许多新的管理理念，教材应当立足于这些教学理论，结合实际工作，来完善ERP环境下会计电算化教学的理论内容。
　　(二)合理安排课程，培养多元化的知识结构
　　在会计电算化的课程教学过程中，要注重ERP系统与会计信息理论的相结合，把理论学习的重点放在会计信息系统设计的课程上。对于会计软件应用操作及计算机软件理论等课程，可以实践操作为主，在应用中拓宽理论基础。从当今社会的就业形势来看，很多用人单位所需求的是能够熟练使用各种财务软件，动手和实践能力较强的毕业生。所以当教学资源和教学时间有限，教学任务中的深度和广度相矛盾的情况下，应当优先注重教学的广度，避免晦涩艰深的部分，使学生的知识面拓宽一些。在课程安排过程中，可以采取必修课和选修课相结合的模式，根据社会需要，拓展学科宽度，注重当前新型财务软件的应用，培养学生形成多元化、综合性的知识结构。同时需要注意的是：正确处理好必修课和选修课的关系，电算化课程与会计专业课程的关系，才能使ERP系统更好地融入到会计电算化的教学课程当中。
　　(三)实行校企合作，完善设施建设
　　要想加强在会计电算化实验设施方面的建设，一方面要加强学校与企业的联系，形成校企合作的关系，尝试引入国际上比较流行的企业经营管理模式，共同建立ERP系统的实验室，进行ERP系统方面的教学。一方面可以通过对财务软件的研究与测试提高自身的理论水平与实践能力，而且在财务软件的开发与发展过程中，可以及时地进行更新换代和升级改装，对于会计电算化的创新工作大有裨益。
　　(四)立足教学的定位，理论与实际相结合
　　现代社会所需要的财务工作人才，是能够熟练掌握会计财务各项工作的应用型、综合型的人才，注重的是专业技能与动手实践能力。因此，ERP环境下的会计电算化教学也应当以此为目标，定位于财会人员、主管会计、财务主管、内部审计人员来进行教学的设计。要让学生通过学习，能够独立操作相关的ERP系统和其他会计商务软件，完成出入账、单位工资、购销存储等工作的核算，以及会计报表的计算与制作。为了促进学生对于手工会计处理工作和计算机会计处理工作的全面掌握，可以将手工会计模拟实训与会计电算化的模拟实训相结合。通过模拟某一企业的真实会计数据，让学生置身于一个真实的企业环境中，通过手工和电算化两种方式来处理一整套真实的企业会计业务资料，以便学生对于会计电算化工作有着更深层次的了解，通过这种仿真的工作实践来进一步提高职业技能，让学校的教学过程与企业的实际工作达成无缝对接。实现“教学环境企业化、能力培养岗位化、教学内容职业化”。这种实践教学方式是对理论教学过程的延续和补充，也是岗前实习培训的重要环节，为学生走向工作岗位，做好会计电算化工作奠定坚实的基础。
　　三、结束语
　　在信息技术高速发展的今天，伴随我国会计制度的不断改革以及ERP的高速发展与普及，会计电算化人才的培养当然也要适应时代的发展。会计电算化的教学要跟上企业信息化发展的步伐，必须立足于会计电算化教学的基础，及时转变教学观念，充分运用现代化教学手段，尽快缩短ERP系统与会计电算化教学之间距离，实现学生教学与实践零距离、毕业与上岗的零过渡，培养具有创新能力的高素质的复合型会计电算化人才。