建立大学生党员创先争优长效机制的研究

在确保大学生党员数量不断增长的同时加强学生党员的教育管理，充分发挥学生党员的先锋模范作用，是高校学生党建工作的主旋律。自创先争优活动开展以来，“争做优秀共产党员”成为高校党员教育管理的首要目标和最终落脚点。通过建立学生党员创先争优科学评价指标体系，以制度的约束激励学生党员争做优秀共产党员，发挥创先争优活动的长效性，成为高校党员质量管理的重要途径。
　　 一、大学生党员中开展创先争优活动的必要性
　　 1.巩固高校学习实践科学发展观活动成果的迫切需要。高校均参加了深入学习实践科学发展观活动并且圆满完成了任务。但在新形势下高校如何更好地服务和实践科学发展，还要不断去探索；在学习实践活动中提出的制度措施，还需要加大力度去落实，而创先争优活动就是学习实践活动的延展和深入，开展创先争优活动，就是要以更广泛、深入的措施，更好地发挥高校党组织和党员作用，把在学习实践活动中形成的科学发展规划、思路和措施落到实处，而在这些方面充分发挥高校大学生党员的模范带头作用，提高大学生党员的党性观念和综合素质，对于促进高校各项工作科学发展，构建和谐校园、促进学习实践活动的进一步深化具有重要意义。
　　 2.加强高校学生党建工作的客观要求。高校学生党建工作是育人工作的重要组成部分，其目的在于使大学生树立坚定的共产主义信念和全心全意为人民服务的思想，培养具备丰富的科学文化知识和良好道德修养的社会主义合格建设者和可靠接班人。因此，在大学生党员中深入开展创先争优活动，促进以科学发展观指导学生党建工作，通过发挥学生党员在学生中的表率作用，在校园营造和形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围，从而努力引导青年学生积极向党组织靠拢，培养一大批有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人，特别是培养一批坚定的青年马克思主义者意义重大、影响深远。
　　 3.进一步提高大学生党员思想政治素质，使其成为理想坚定、学习争优、实践创新、遵纪守法、弘扬正气模范的“助推器”。目前在校大学生基本上为80后、90后，独生子女比例较大，其思想活动多元化日趋明显，再加上社会上尤其是市场经济负面东西不同程度地影响，造成在大学生中出现理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、吃苦耐劳精神淡化、社会责任感缺失、集体主义观念较差等问题。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr二、加强长效制度建设的现实意义
　　 1.加强党员后续教育，保证党员发展质量。加强大学生党员的教育是保证大学生党员质量，夯实高校党建基础的重要环节。近年来，各高校学生党员数量取得了量的突破。但在实际工作中，由于大学生正处于成长阶段，其经验阅历不足，对事物的判断仍有欠缺，所以易受外界环境的影响，其入党动机呈现多样性和复杂性。同时，高校党建工作中，对学生党员的教育“入党前紧、入党后松”，“重发展、轻教育”的现象不同程度地存在。这些问题的出现，迫切需要我们探索新的评价体系去加强对他们的引导、管理和深层次的教育。
　　 2.丰富党员管理办法，落实党员管理制度。构建高校学生党员创先争优评价指标是丰富高校学生党员管理办法的重要形式。党员管理有软性管理和硬性管理之分，软性管理对党员的党性、作风学风、纪律观念、服务群众、发挥先锋模范作用等隐性指标有一定的要求。与硬性管理相比，对软性管理要求的执行，具有随意性和隐藏性，主要靠党员自觉履行。因此，必须有一套切实可行的操作指标对党员执行软性要求的表现进行量化考核，使软性管理显性化。
　　 3.更新党员考核理念，创新党员评价指标。长期以来，关于大学生党员“先进性”评价一直被关注，但目前现存的评价体系中存在不少问题。如:在考核理念上，存在单纯的为评价而评价的倾向，没能将评价的过程与教育培养有机结合，无法全面体现教育、引导、评价、促进的职责。在考核抓手上，不能从大学生党员管理的实际特点出发，将评价的目标与相应的活动有机结合。不能有针对性地通过搭建平台、创设环境来帮助被评价者成长进步。因此，需要指定一套科学合理，操作性强，又符合大学生党员特点的评价指标来引导和激励学生党员。
　　 三、建立健全大学生党员创先争优活动长效机制的具体方法
　　 1.加强组织领导,建立健全领导责任机制。创先争优是党的十七大在关于党的建设的一项经常性工作,加强组织领导、建立健全领导责任机制是完成这项重任的前提。高校开展创先争优活动同样要遵循这个前提,只有在校党委、二级学院党总支的统筹带领下才能顺利完成这次创先争优活动。因此,我们应当始终把提高对创先争优的认识、加强创先争优活动的组织领导作为抓好活动的前提,统一思想、认真谋划、周密部署、加强指导并不断夯实活动基础,建立健全领导责任机制,在每个创先争优活动的统筹阶段就把责任落实到人,才能保证创先争优活动扎扎实实推进。
　　 2.加强理论学习,理解创先争优深刻内涵。深刻理解创先争优的内涵,才能更好地引导我们开展创先争优活动。在理论学习上,作为学生党员的我们拥有丰富的资源和平台。首先,自身所属的党支部要定期开展关于创先争优的理论学习,加强支部与支部之间、党员与班级入党积极分子之间的交流沟通;其次,组织学生党员带动广大学生群体参加各类学科竞赛,提高修养,时刻保持先进性。开展每月的党章学习和政治学习,了解国际国内的时事要闻,并联系实际开展相关的创先争优活动;再次,要积极同其他院校的党员同志进行“开展创先争优活动”的经验交流, 吸取他人精华,不断完善自我。同时,要通过定期的或不定期的在院系及服务对象中开展调研以主动征求意见和建议,寻找更好的宣传模式,促进对创先争优理论的深入学习。另外,通过经常性的调研也可以查找、分析工作中存在的突出问题及成因,并探索出解决问题的办法,为创先争优活动的开展提供强有力的理论支持。只有通过这样不断的宣传、强化与学习,完善创先争优理论学习的机制,让大家都参与其中才能把创先争优活动的良好气氛营造起来。
　　 3.建立实践监督和长期活动机制。在深入学习创先争优的内涵后,接着就是付诸实践。创先争优活动在有组织有计划进行的同时还要有监督机制,以确保创先争优活动长期有实效的开展。当前大学生党员开展创先争优活动制定长期计划。
　　 为了将创先争优活动贯穿于整个党员人才培养的全过程中，我们通过大量的理论研究和实践探索，创新建立了系统的大学生党员创先争优目标机制、评价机制，提出了“八个带头，八个模范”创先争优标准，即：带头学习政治理论，争做弘志有责的模范；带头钻研专业知识，争做努力学习的模范；带头投身社会活动，争做实践创新的模范；带头维护集体声誉，争做爱校荣校的模范；带头保持艰苦作风，争做自立自强的模范；带头提高综合素质，争做文明修身的模范；带头服务师长同学，争做助人为乐的模范；带头遵守校纪校规，争做诚实守信的模范。把“先”和“优”具体化、形象化，使基层党组织和党员学有标杆、赶有目标，并通过“三个坚持”，细化了动态的考评体系，即坚持分类实施，明确创先争优目标导向；坚持目标细化，建立党员评议长效机制；坚持突出激励，营造创先争优浓厚氛围。将学生党员日常表现与党组织的发展相结合，通过学生党员先进性示范作用的发挥，促进党员素质的整体提高，推动创先争优活动的常态长效、持续有效。
　　 4.建立激励机制。作为一名大学生党员,发自内心的想争先、要争优的信念是推动创先争优长效机制正常运行的“动力源”之一,也是必要的前提。此外,建立激励机制也不失为一个重要的“动力源”。因为,它不仅可以表彰在创先争优活动表现突出的同志,而且可以结合监督机制督促创先争优活动的扎实推进。
　　 创先争优活动的基本要求概括地说就是“争优秀、创先进”，其真正目的是要通过创先争优活动来进一步激发人们共创社会进步的思想热潮，同时要建立机制、实现长效，要经常性地提炼在创先争优活动开展过程中组织策划、动员部署、比学赶超、活动实效等方面的好思路、好经验、好方案，及时用制度的形式固定下来，加强监督，落实责任，确保实效，逐步形成创先争优长效机制，从而促进创先争优活动开展的常态化。