随着社会经济的发展，会计在生产生活中的重要性与日俱增，越来越多的人认识到会计是“国际通用的商业语言”，掌握这门技能会受益终身。为此，许多高校的经济管理类非会计专业都开设了基础会计课程，其教学目的是培养懂会计、能运用会计信息为其专业服务的复合型经济管理人才。然而，经管类专业基础会计课程的教学目标、培养方式和教授会计知识的深度与广度都与纯会计专业大为不同。如何根据经管类专业基础会计教学的特点，找到普遍存在的问题并进行教学改革和实践，这是本文探讨的关键问题。
１ 经管类专业基础会计教学中存在的主要问题
近１０年来，笔者主要从事经管类专业基础会计的教学工作，从目前的实际情况来看，存在“教学目标不明确”、“重理论，轻实践”、“重传授，轻创新”、“教学方法和手段落后”等问题。
１．１ 教学目标不明确，教学内容大而全
教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学生学习后能做到什么的明确、具体的描述，是一切教学活动的出发点和最终归宿。目前，经管类专业基础会计课程的教学目标很不明确，与纯会计专业教学目标差别在哪儿，不同经管类专业教学目标都一致还是体现出专业差异性，都没有明确的答案。教学过程中，大部分教师局限于大而全的会计基础知识的讲授，从会计基本理论着手，逐步介绍其中会计核算七大专门方法及应用，通过滔滔不绝的讲解给学生灌输知识，学生一味地死记硬背而未真正理解，忽略了所学专业的特点和就业方向的差异，不利于调动学生的兴趣和积极性。对初学者来说，会计基本理论、会计核算都是非常抽象的，如果通过记忆而非理解学会会计业务的处理，当碰到新问题时，学生编制会计分录便会无从下手。因此，教学目标和教学内容的设计缺失使学生无法真正理解会计工作和会计循环过程。
１．２ 教材针对性不强，缺少实践环节
大部分经管类学生在大一阶段开始学习基础会计，初入校门的他们没有社会生活和工作经验，如不亲自实践难以理解真正的会计账务处理流程，所以选择好的教材至关重要。当前以基础会计命名的教材数量很多，内容主要在阐释基本理论后按照复式记账、凭证、账簿、报表等的顺序排列，极少涉及会计实践或者模拟操作环节。实际上，针对性强的可供经管类学生使用的应用型基础会计教材非常有限，很多以此命名的教材都有“挂着羊头卖狗肉”之嫌，都是会计专业教材改个名字而已。或者有的教材上的实践内容集中在编制会计分录、填制记账凭证、编制报表上，学生学习时忙于计算数据，并没有真正从事会计工作的感觉，也无法了解会计人员到底是干什么的。
论文检测天使-学术行为不端检测免费软件http://www.jiancetianshi.com
总之，现有的大部分教材侧重会计理论和方法的介绍，不适合普通经管类学生学习，教材编写上缺少“理论 ＋ 实际案例 ＋ 软件 ＋ 实务操作”的应有特色。
１．３ 教师素质有待提高，教学重点不突出
教师是教学的主体，在教学过程中起着主导作用，教师的综合素质与教学质量息息相关。基础会计是一门理论联系实际最为紧密的学科，理论介绍无论多么详细和通俗易懂，都无法保证学生理解和学会会计的基本技能。而我国很多基础会计教师从来没有社会实践的经历，自身的会计实务操作水平有限。这就导致教学过程偏重于向学生灌输理论知识，放松甚至忽视学生基本操作技能的培养。很多教师采用千篇一律的教学大纲对各个专业的学生进行教学，比如金融专业和行政管理专业差别很大，同样的教学内容和侧重点显然不利于因人施教。同时，经管类专业基础会计课程教学应该以会计报表为导向，而实际教学中前面章节常常缓慢而细致，后面章节包括会计报表和分析因时间紧张大多一带而过，出现“虎头蛇尾”现象。这种教学过程无法体现会计报表的重要作用，教学质量可想而知。
１．４ 教学方法和手段落后，教学效果一般
目前，主流的经管类专业基础会计教学仍停留在教师讲授、学生接受阶段。虽然大部分高校已采用多媒体教学，但只是简单地将教材和板书内容搬到ＰＰＴ上，课件内容过多、重点不突出，讲授过程中以教师的灌输为主，学生和教师的互动交流较少。比如，在讲授会计凭证和账簿时，很多教师通过ＰＰＴ来播放图片形式的账页和凭证，或者手拿一本账本给学生演示，这种教学方式看似已经非常生动具体，但对学生来说只是冰冷的画面和纸张。学生不经过自身的操作和实践，是难以领会会计人员工作流程和会计实务操作过程的。与此同时，很多教师在多媒体课件中充实了大量案例，这是值得赞扬的。但在具体讲课过程中却只像讲笑话一样给学生叙述一下，没有真正让学生思考、体会案例的精髓。这种讲授式为主的教学过程是难以调动学生的积极性的，教学效果平平。
２ 解决上述问题的对策
为提高教学质量，培养应用型的经管复合人才，基础会计教学需要在以下方面调整和改革。
２．１ 合理编写和选用教材，树立全新的教学理念
经管类专业毕业生将来直接从事会计工作的少之又少，所以他们学习基础会计的目的是能够了解会计流程、理解会计等式和读懂会计报表。为使教材更适合经济管理类专业学生，须在以下方面进行变革：① 突出会计报表的重要性，着重介绍如何阅读会计报表和利用会计报表获取有用信息。作为会计信息使用者，经管类学生必须能够真正理解和分析会计报表。② 强化会计实践环节。经管类学生一般没有专门的会计实验课程，但这并不意味着会计实务操作就不重要。可在教材的最后一章通过一个大的案例给学生介绍会计循环过程，学校和教师根据条件选择实验室、沙盘或者课堂模拟授课。将制造业企业经济业务划分为资金筹集、供应过程、生产过程、销售过程、财务成果形成和利润分配过程，学生通过自身实践对会计业务处理有个直观的认识。③ 重视会计信息加工处理需要估计、判断的理念。有些学生认为会计报表的信息是唯一确定、完全可信的，实际上估计和判断是会计所固有的。比如固定资产计提折旧中，资产净残值率和使用年限必须要估计，不同的会计从业人员估计的结果不完全一致，这就会导致期末形成不同的会计报表。通过基础会计的学习，经管类学生应学会客观看待会计信息，既不盲目迷信也不轻易怀疑会计信息的真实性、可靠性。
相关文章：
浅析学分制收费存在的问题及对策04-26
对高校内部审计发展的几点思考04-26
我国高等教育财政支出绩效评价分析04-26
高职院校财务管理问题探讨04-26
高校基本建设项目财务管理存在的问题及对策04-26
高职会计专业工学结合教学模式初探04-26
如何学好《基础会计》04-26
普通高中财务管理中存在的问题及解决对策04-26
新形势下高校财务内部控制理念探析04-26
实行国库集中支付对学校财务管理的影响04-26