高校计算机基础教育研究

　　摘要:本文基于对教育创新的理念，以高校计算机基础课程的学科特点为基础，探讨在计算机基础课程的课堂教学中如何进行创新，从而更好的培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
　　关键词:创新;计算机基础课程;计算机教育
　　
　　一、引言
　　
　　21世纪是知识经济时代，知识经济的核心问题是知识的创新。在知识经济社会中，能否培养出大批具有知识创新和技术创新精神的人才，将决定一个国家和民族在国际竞争中的成败。在当代社会，科学技术的迅速发展、知识经济和信息社会的来临，迫切需要高素质的、具有创新能力并全面发展的人才，为此，世界各国都十分重视教育创新。
　　如何摆脱应试教育，推行创新教育是当前教育界的热点问题。以计算机技术为核心的信息技术的飞速发展，不仅影响着人们的日常生活，更对人们的思想观念产生了强烈的冲击。在知识经济飞速发展的时代，获取信息、处理信息、使用信息的能力已成为现代人最基本的生存能力，计算机技术的掌握程度已成为现代人受教育程度和科学文化素质的一项重要衡量指标。在这种信息社会的大背景下，全面推行素质教育，培养学生的信息素养，提高学生的创新能力应该作为我们开展教育的重要目标。
　　本文基于对教育创新的理念，以高校计算机基础课程的学科特点为基础，通过分析高校计算机基础课程的教学情况及创新教育的实施现状，探索在计算机基础课程中实施创新教育的有效途径，着力于构建计算机基础课程的创新教学模式，以期在计算机基础课程的创新教育研究中做一些积极的尝试，提高教学的效果，促进学生的学习，培养具有创新意识、创新精神和创新能力的新型人才。
　　
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、目前高校计算机基础教学状况
　　
　　目前，在高校计算机基础课教学中，教师们参照教学大纲，在保证教学进度的前提下，完全依照教科书的内容进
　　行讲授，很容易造成部分重要的、学生感兴趣的知识点被一带而过，而某些学生不感兴趣，学生不易接受的内容却被反复强调。另外，教师为了保证教学计划的顺利完成，在有限的课堂教学时间里，缺少与学生的交流。笔者认为，这会造成学生学习主动性不高。而精心设计教学内容，加强与学生的交流，适时地给予监督指导，应是解决问题的有效途径之一。
　　从事高校计算机基础教学发现，很多成绩好的同学在使用电脑的目的方面很明确，但是在掌握软件的种数和个人基本技能上又明显不足。这可能跟学习的认真程度有一定关系。另一方面，很多学生在成绩上处于弱势，但是在动手操作，实践应用方面的能力却要好的多。他们对于计算机知识的学习兴趣普遍比较高。
　　大学生来自不同省份、不同地区，有着不同的中学教育，不同的家庭环境，随着计算机的广泛普及，学生的计算机水平不尽相同，情况复杂，但是并不影响他们进入大学以后接受计算机基础教育。究其原因，一方面主要由计算机基础课程的特点所决定。该课程不同于中学的语、数、外等主干课程，这些课程通常需要学生多花时间和精力去理解、钻研，但是成绩很难提高，学习效果和付出的努力不一定成正比;另外，学生难以真正参与到这些课程的教学中，长期处于被动接受知识以及题海之中。鉴于种种原因，部分学生逐渐对这样的学习状态感到枯燥、失望，甚至厌烦。而计算机基础课程的实践性、应用性很强，大多数学校在课程安排上都是理论课和实践课相结合，理论和实践时间大体相等，甚至实践时间更多，学生能将课堂上学到的理论知识及时地通过实践加以检验，通过实时的反馈，他们的认知水平不断提高;更重要的是，在这门课程的学习中，学生如果肯花时间认真钻研，就能体会到成功，学习兴趣自然得到提高。
　　另一方面，这些学生年龄相当，刚刚摆脱了繁重的学习压力，在计算机基础课程的学习上，原有知识水平不是影响他们学习的关键因素，他们处在同一水平线。因此，学生们在这一课程的学习过程中容易出现许多相同的特征。
　　另外，大部分学生在这一课程的学习中表现出了较高的求知欲。教师们应该抓住这个有利条件，进行适时的、恰当的教学尝试，激发学生们的学习兴趣，满足学生们的求知欲，为学生的创新学习打下扎实的基础。在教学中，应结合现实情况，采取有效措施，帮助学生形成良好的学习方法，有效的解题途径，激发出学生创造性思维的火花。
　　经过了中学阶段的应试教育，学生进入大学后，普遍认为应该继续进行素质教育。学生渴望教育上能有所创新。这对我们教师来说，是一个机遇、是一个挑战。如何上好高校的计算机基础课程，值得我们花费时间精力去思考、去实践、去探索。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　三、计算机基础课的创新探索
　　
　　首先应该确定的是，学生是学习的主体，教师的作用是学生学习过程的组织者、指导者、咨询者和鼓励者。同时，又视教师、教材与学生三者为不可分割的一体，把教学看作是学生以教师为媒介实现课程内容和课程目标的动态过程，把教师的教学方法、课程内容、学生行为等看作教学的互动因素而加以组织，以期产生最佳教学效果，实现预期教学目标。这些完全符合创新教育关于教师和学生在教学中的主体作用及关系的有关要求。以学生为中心，以创新教育理念为理论支持，根据计算机基础课程的教学情况及学生的心理发展规律，综合运用现代教学手段、技术，优化计算机基础课程的教学，构建以培养学生自主精神、合作意识和创新能力为核心目标的教学环境。
　　其次，改变灌输式的教学形式，给学生讲授计算机基础知识的同时，还要让学生了解这些知识是如何形成的，让学生既知其然，又知其所以然。讲授知识的过程中既授之以鱼，又授之以渔，注重引导学生学会如何学习，掌握适当的学习方法使学生体会到成功的喜悦。把理论知识与实践技能联系起来，把分散的、个别的知识，经过分析、归纳、整理，变成综合的、系统的知识。传授学生系统知识，培养学生综合能力，是提高学生创新能力的重要途径。尽力挖掘教学内容中的创造性因素，注重创新思维的培养与训练，主要是发散思维、想象思维、聚合思维、灵感思维。贯彻阶段性目标，最终达到增强创新意识，提高创新能力，培养创新人才的总目标。
　　然后，在教学策略上，注重学生认知结构的发展，改变传统单一的教学方法，灵活高效地运用现代化教学手段，重视学生的自我发展，指导学生主动探究，注重与学生的情感交流，激发学生求知欲，开发学生智力，最后，在计算机基础课程的教学中，教师应理解、尊重和信赖学生。教师要主动与学生交往，要站在学生的立场，设身处地地为学生着想，了解并理解学生的需要;要尊重学生的意见，能让其自由提出意见，发表见解，使学生感到自己不仅是一个学生，还是一个具有独立人格的人;要鼓励学生积极探索、创新，相信学生具有创新能力。另外，教师还要善于引导学生与学生之间的学习交流，以使他们互相促进。
　　
　　四、结论
　　
　　大力提倡和推行创新教育是时代发展的需要，是迎接21世纪知识经济挑战的需要，是培养一批又一批创新型人才的需要，更是提高整个中华民族素质的需要，创新的教育和教育的创新己经成为当前教育界颇为关注的问题之一。高校的计算机基础课程教学的意义在于创新和应用，如何培养学生的创新能力，是身处教学 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一线的教师们面临的首要课题，也是教育界面临的新课题。因此，本文对创新教育与计算机基础课程教学的研究具有现实的意义。本文从当前高校计算机基础课程的教学现状出发，结合切身的教学实际，提出了在这一学科实施创新教育的一些看法与见解。
　　
　　参考文献
　　【1】 郭玉华网络游戏和教育融合的初探 [J]考试周刊 2007.29
　　【2】 吴冬芹 大学生程序设计学习心理研究与教学对策探讨 [D]扬州大学 2006.4

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