好文章要有真性情

　　摘要:在基础教育阶段。作文教学的一个重要原则。就是教会学生用自己的话写真实的事。表达内心真实的感情。作为语文教师应该指导学生深入生活，感受生活，思考生活，在生活中孕育情感；在写作中抒发自己的真情实感。
　　关键词:作文教学;真情;深入生活;感受生活;思考生活
　　
　　教育家陶行知早就说过:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”一个“真”字,道出了教育的真谛,做人的真谛。同时也道出了作文的真谛,古往今来许多写作实践也证明:能否写出好文章,取决于是否具有真情实感,而不是作文技巧。
　　法国启蒙思想家狄德罗说:“没有感情这个品质,任何笔调都不能打动人心。早在1924年，叶圣陶先生就在《作文论》中指出：“我们作文，要写出诚实的、自己的话。”目前，学生习作中的空话假话、虚情假意仍然有之。分析原因，我认为，一是传统的作文教学模式统得太死，作文内容与儿童生活脱节，学生缺乏生活体验，学生作文大多是“奉命而作，为文造情”，致使文章缺乏真情实感，缺乏童心童趣。二是教师指导过于僵化。有的教师把大量的时间和精力放在作前指导上，从命题、选材、确定中心、选择写法，到开头、结尾，以及词语的使用都做一番细致入微的指导，因而出现“千人一面，万人一腔”的现象，学生的作文失去了个性。针对以上现象，我认为指导学生作文可从以下几个方面入手：
　　
　　一、用心去感受生活，在生活中孕育情感
　　
　　所谓真情实感也即自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。所以要获得实感，根本的经验就是去实感生活。我们要教育学生多面向社会，多关注生活，要以饱满的感情去观察和对待周围的客观事物，去建立感情，再将这种感情融进写作中，这样就不愁文章没有情感没有感染力了。
　　这就要求我们老师要让学生走出封闭的课堂，走向学生真实的生活，走向创作的广阔天地，让学生用正确的眼光去审视生活，去体验生活的滋味，抒发自己的情感。例如要写雨，就让学生走出教室去感受雨中的滋味，让他们去听雨点的声音，去闻雨点的气息，去尝雨点的滋味。写雪就让他们亲自去数雪花的瓣，亲自去感受雪的冰凉，在雪中打打闹闹感受雪中的乐趣。这样回到教室后，学生根据自己的真实感受，就连平时写起文章直咬笔杆的同学都会一气呵成。因此写作与实感生活极为密切，没有生活经历也就没有写作，要写出有真情实感的文章还得用心去感受生活。
　　“生活就如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”叶老一语道出了生活与作文的关系。因此，我们要引领学生熟悉生活，认识生活，观察生活，体验生活，走生活作文之路。如：组织学生搞一些社会调查，到野外郊游，到工厂参观访问，到农村“手拉手”学校体验生活，参加公益劳动等活动，以丰富学生的生活积累，强化学生的生活体验，增强学生对生活，对自然的感受。另外，还可以组织课前3分钟“新闻发布会”，定期搞“读书心得交流会”、“演讲比赛”，给学生创造倾吐心声、抒发感受的机会，从而让学生在潜移墨化中学会用眼看世界，用心思考问题，用语言表情达意，并养成习惯。在作文中写发自肺腑的感受，就是生活写真法。
　　其次写身边事，从客观上说，中学生“三点一线”的生活圈子，紧张繁忙的生活节奏确实不利于我们去直接观察、感受、认识丰富多彩的社会生活。但“不利”不是不能。我们每一个学生自身的生活都是一部内容丰富的大书。十几年的所见所闻、所感所历，家庭、学校、社会的万千气象，那一处不是丰富多彩？即令是“三点一线”，又何处无故事，何处无图画，何处无精神？其间该有多少让我们感兴趣的东西？毫无疑问，这些为我们提供了取之不尽的写作源泉，也为我们在文中表达真情实感提供了良好的基础。这方面道理可从曹雪芹、鲁迅等大作家身上得到印证。虽是平凡亦动人。高中的学生，都是十七八岁的热血青年。他们理想远大,情感丰富,正义感强，见到一件不平的事,他们会义愤填膺；遇到一位孤独老人,他们会解囊相助；争论是非,他们会面红耳赤；听说一个悲哀的故事,他们也会“黯然至于泣下”……不过有一点,凡是他们动情感的,多是他们自己所见所闻所熟悉的东西。根据这一点,在应试写作中,考生只有写自己最熟悉的,而且最能引起激动的材料,驾轻就熟,才能使自己的情感从笔端宣泻出来。
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、深刻地思考生活，使生活情感化。
　　
　　学生拥有了生活，有了情感体验，还要学会品味生活。提高对生活的认识。因此，教师要引导学生对生活中的一些事情或现象进行多方法联系思考，细细品味，从中领略深刻的意蕴，感受生活的真情。这样，学生笔下的生活才会充实，人物才会鲜活。
　　深思多写，在写作中升华情感。学生应该准备一个随笔本，把看到的，听到的，想到的随时记录下来，静下心随时整理所积累的材料。只有自己想的多，评论的多，思考的多，才会对生活有所感知，有所思考。对于中学生来说要学会写好情感日记，对平时见到好的或不良的现象在日记中进行鞭挞、评论，在鞭挞或评论的同时情感日积月累情感就在不知不觉的积累中孕育成熟。
　　若要作文，仅靠浅尝辄止得来的情感体验，不可能感动作者，更不可能感动大家。反过来说，要深层的思考，要深刻的认识，要升华情感，写作是解决问题的最佳途径。通过写作，可以促使你深思再深思，认识再认识，体察再体察，感知再感知，将感性的认识上升为理性认识，将浅层次低层的情感上升为深层次高层次的情感。
　　写真情实感，还要注意在作文过程中触向心灵深处，以真情唤读者共鸣。作文是学生的精神家园，是他们人生的“史记”。作文的过程是他们学习做人的一种历练，是他们心智的反映，是人格的体现，是他们内部深藏着的情感的冲动。他们在作文中表述真善、美，鞭挞假、恶、丑，能够在作文过程中不断审视自己，校正自己的精神航向。因此学生要写出自己的真情实感，要能把握笔触向心底里写出首先能触及自己灵魂的东西，不能感动自己的材料，也不能感动别人。
　　“情者文之经，辞者理之纬，经正而后纬成。”①著名作家朱自清的《背影》写得感人至深，其中很重要的一点就是作者真实反映了父亲对儿子的真爱和儿子对父亲的深情。作者在《背影》篇末写道：“我北来后，他（指作者的父亲——引者）写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”这段话，正是朱自清创作《背影》起因的夫子自道。试想，如果没有这浓浓的真爱深情，只怕很难写出如此优美动人的文章来。托尔斯泰说过，优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的，真诚的文章是作者的心理的流出来的，而不是硬挤出来的。只有真正动了情，才能写出真情实感的东西。穆青在谈他采写人物通讯的体会时曾说：“每当我提笔写这些人物时，我就抑制不住内心的激动。在采写焦裕禄的事迹时，我们是流着眼泪采访，流着眼泪写的。”②大作家写文章就能注意以情感人，我们中学生写作文也应写实话，抒真情，写真实的我，只要有了真正发自内心的从肺腑中流出的真情实感，才能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让习作富于永久的生命力。
　　巴金先生曾说：“我们写作，只是因为我们有话要说，有感情要倾吐，我们用文字表达我们的喜怒哀乐。”可见，真性情是作文的灵魂；无情的作文，犹如绢花，空有其形而无芬芳。
　　笔者以为：学生只有用心去感受生活，在生活中孕育情感深入地思考生活，使生活情感化，以真情唤起读者共鸣，才能写出真正打动人的好文章。他们才能真正解放自己，写出自己想写的话来，把不吐不快、一吐为快作为作文的兴趣、动力，并把从前那种被动作文痛苦作文变为主动作文愉快作文才能感受到写作的乐趣，才能爱写作。
　　
　　参考文献
　　①出自刘勰《文心雕龙》
　　②穆青：转引自《人物通讯采写中的几个问题》，江苏人民出版社

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