重视教学细节 提高教学质量

摘要：教学细节，形成于特定的教学情境中，是构成教学行为的外显的最小单位。本文结合笔者的教学实践论述了语文教学中如何重视教学细节，从而提高教学质量。
关键词：语文；教学细节；教学质量 　　
　　如果把课堂比作一首乐曲，那么教学细节就是一个个跳动的音符。把握好细节，就能使新课程理念在每个小处都落实到位；把握好细节，就能提高教学境界，提升教学品味；把握好细节，就能巧妙地抓住课堂中的”亮点”资源，点石成金，使课堂教学在”生成”中充满灵动，展现精彩，绽放美丽！
　　一、文本细节：应识庐山真面目
　　曾听过这样一句话：解读文本细节，教师”应识庐山真面目”。文本细节就是对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹，这些描写看似闲笔，可有可无，但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。孙双金老师曾指出：”上好语文课，解读文本是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一步，不但要解读文本的‘字面意’，更要体味文本的‘字中意，字外意’”。作为语文老师，当我们走进课堂之前，首先应以一个学习者的身份，静心研读，深度思考，当好解读文本的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一人，尤其是品读好文本细节，还它庐山真面目。如在《少年闰土》一文中，有这样两句话：
1. 正月里供祖像，供品很多，祭器也很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷。
2.走路的人渴了，摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
　　这两句话中，同一个”偷”字，所蕴藏的含义却不同。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一句中的”偷”字，展现的是”有钱人家”的一种心态。在旧社会，”有钱人家”对供品和祭器的小心和怕被偷走，显示出对带着诚意”拜的人”的多余的担心，正道出了他们心灵深处的狭隘、委琐与丑恶。第二句中的”偷”字，展现了农民的一种心态，摘个瓜吃，算不上偷，说明了当地农民心胸开阔、纯朴，极富同情心。他们美好的心灵，与”有钱人家”不正形成了鲜明的对比吗?难怪文中流露出”我”对所处地位和环境的不满，对农村生活的向往。
　　由此看，一个”偷”字，是作者独具匠心的细节，这对于我们了解文章的写作背景，更深入地理解课文内容，领悟中心，有非常重要的启示作用。
　　文本中有多处环境描写、人物的动作、神态、语言和心理活动等描写，但给我们记忆最深的细节描写无疑起着画龙点睛的作用。教师要高屋建瓴，抓住文本细节，引导学生准确而有深度地解读文本，才能让阅读教学回归语文教学的本真状态，同时也能让学生掌握细节描写的方法，以小写大，见微而知着，给自己的文章添色生辉。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、课堂细节：容易忽略的精彩
　　课堂是由无数个教与学的细节共同组成的,一个教师关注细节是提升教学智慧的必经之路，教学细节可以体现一位教师的实力和功力。而一堂课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些闪光的细节。如果说，对课堂教学过程的精心预设是精彩课堂必备的奠基石的话，那么，教师对于课堂细节的精彩处理无疑就是精彩课堂的画龙点睛之笔。
　　1.预设生成细节，使课堂彰显魅力
　　如《穷人》一课的教学过程中，笔者临时抓渔夫回家后的两人的”沉默”和妻子试探性的一番语言后丈夫的”沉默”进行对比，结合具体的语境深入想像各自内在的想法。此时学生思维之花顿时绽放，一学生说：”前一处渔夫的沉默是因为刚经历海上恶劣的环境，好不容易回家了，心有余悸而内心暗暗庆幸：虽然没打到鱼，还撕破了网，但是总算活着回来了，妻子不必再担惊受怕了，能和家人在一起就是最幸福最美好的事。”
　　生：妻子的沉默是因为自己收养了西蒙的两个孤儿，正在思考该怎么跟丈夫说，丈夫才会同意？平静的表情下内心正处于极度矛盾、紧张、担忧和害怕之中。
　　生：后一处丈夫的”沉默”与前面完全不一样，听完妻子说的情况后，丈夫内心也不平静，他在想：这两个孩子无依无靠了，我不能袖手旁观。尽管我们生活艰难，但也该想个办法才行。否则他们要被饿死的呀！怎么办？怎么办？还是赶紧去抱过来再说吧。
　　在课前的预设中我只是抓两人的对话展开，抓渔夫的语言来深入品味人物的品质，而没有上述环节的设计，临时抓住两处”沉默”，这看似平常又容易忽视的表情，却留给学生无穷的想像空间，折射出桑娜和渔夫身上善良、乐于助人的崇高品质。
　　2.耐心倾听细节，使学生生成智慧
　　细节的处理，往往无法预设。这时，倾听就变成了一种美丽。倾听要能听到对方的话中之话，弦外之音，并真诚面对。一个善于倾听的好老师，只有耐心地倾听来自学生的意见，善待学生每一次个性化的回答，尊重学生每一次”出格”的想法，才能实现教学相长，实现师生共享和双赢。
　　如在教学《少年闰土》一文中了解和认识闰土时，品读句子：”啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
　　(1)”无穷无尽”可见还有许多我不知道的事，还会有哪些呢？
　　(2)为什么闰土能知道这么多的事？”我”和闰土有什么不同？发现闰土的特点：见多识广、聪明能干，乡土气息浓，生活自由自在，接触大自然，热爱生活等。
　　(3)此时，”我”这位少爷面对聪明能干、见多识广的农村少年，内心充满怎么样的感情？（羡慕、向往、佩服、惊奇、自叹不如）
　　上述环节中引导倾听交流能让学生发现闰土多姿多彩的童年生活，能认识到一个见多识广、聪明能干的闰土，同时激发学生深刻体会”我”对丰富多彩的农村生活的向往和对闰土的羡慕和敬佩之情。
　　课堂中的倾听，教师尽可能给学生尊重和爱心。试想，如果教师因为师道尊严对学生的异议不屑一顾，课堂就会继续演绎着”一言堂”，学生创新的火花就不可能被点燃，就不可能耐心地倾听到学生闪烁着智慧光芒的见解。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　3.课堂评价细节，使学生增强自信
　　教师的评价性语言是一种艺术。教师的某一句话可能会改变学生上课的状态，也可能对学生产生一生的影响。因此，教师的课堂评价语言要句句思量，句句斟酌。课堂上老师说的每一句话，每一句评价性语言，都紧扣学生的认知进行点拨，再次提升学生的认知点，让学生在课堂中学会学习，充满自信，充满快乐。
　　三、拓展细节：有心插柳柳成阴
　　细节一般延伸于课堂尾声里，一个好的延伸点也许就是一节课的生命线,语文的学习只有从课堂延伸到课外,它才具备了教育的实际意义和生生不息的活力。《语文课程标准》指出：”应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”以故事拓展、大阅读观、续写、表演课本剧、补充资料等多种形式展开综合性的语文学习活动，使学生喜闻乐见，兴趣盎然，往往能达到意想不到的效果。
　　如《木笛》一文的教学片断：
　　(1)过渡：朱丹为什么吹奏如此悲伤凄凉的笛声？在考场上为什么要拒绝吹奏欢乐的乐曲？
　　生：（因为那天是南京大屠杀遇难同胞纪念日。）
　　(2)过渡：朱丹悲伤沉默是因为他的脑海中不断想起我们祖国的一段不堪回首的血泪史。（学生交流有关南京大屠杀的资料。）
　　(3)教师展示南京大屠杀的资料与图片：
　　1937年12月13日，侵华日军把南京变成屠杀场。屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟，屠杀了300000人，大约每1分钟杀5个人。
　　(师：这仅仅只是一组鲜红的数字吗？它代表着什么？(板书：国耻)朱丹想到了这一天是祖国的奇耻大辱，他又怎么能吹奏出欢乐的乐曲呢？)
你还知道祖国蒙受过哪些奇耻大辱呢？通过课外查找相关资料，激发学生”不忘国耻、振兴中华”的爱国情怀。
　　上述教学过程中与文本相关内容的课外延伸大大丰富了学生的文化底蕴，让学生领悟得更深刻，一颗爱国的种子悄然萌发，同时拓展了学生思维想像的空间，又起到了潜移默化的教育效果。
　　这样的设计重视发挥学生的潜能，有意识地将课外信息引入课内，又将学生的学习引向课外，拓宽语文学习的内容和渠道。课外延伸的细节体现了大语言观，有效提高他们的语文素养。”课已毕，兴犹浓”，有这样的教学细节呈现，不正是我们语文课堂追寻的方向吗？
　　
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总之，对于每处教学细节的处理尽管不起眼，但正是这些细节折射出教师的教学观念，是教师教学风格的一种表达，是教师教学能力的一种体现。作为语文教师,只有关注教学细节，才会在教学中左右逢源，达到出奇制胜的效果。

Abstract: Teaching details are formed in certain teaching situation and they are the smallest unit of forming teaching behavior. This paper expounds how to emphasize teaching details in Chinese teaching based on the author’s teaching practices, thus to improve teaching quality.
Key words: Chinese teaching; teaching details; teaching quality

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