引领教师专业成长“四部曲”

　　【摘要】在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。新课程改革对教师素质提出了更高的要求。特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。
　　【关键词】管理目标;科研行动;实践平台;评价机制

　　【Abstract】At strongly push forward education for all-round development of today, implement new course reform is new period the history mission of the education reform, full of opportunity and challenge.New course the reform put forward to teacher's character higher of request.Especially primary school teacher since have to have classic teacher virtuous, have to have encyclopedic knowledge(top know astronomy, descend Xiao geography) again, have to even have consummate profession education teaching ability.(piano chess the calligraphy and painting everything understand)Be also say, the primary school teacher want to do "whole handle knob"(square knowledge and technical ability of the aspect noodles not and very master in, but all get understand, all get meeting) of teaching, then can orientation new course reform.
　　【Key words】Management target;Research activity;Practice terrace;Evaluation mechanism
　　
　　在大力推进素质教育的今天,实施新课程改革是新时期教育改革的历史使命,富有机遇与挑战。新课程改革对教师素质提出了更高的要求。特别是小学教师既要有高尚的师德,又要有渊博的知识(上知天文,下晓地理),更要有精湛的专业教育教学能力(琴棋书画样样懂)。也就是说,小学教师要做教学的“全把手”(方方面面的知识和技能不很精通,但都得懂,都得会),才能适应新课程改革。在新课程改革的六年历程中,就如何引导教师与新课程同步成长,激励教师专业成长,我做了一些有益的实践与探索,摸索出了“成长管理目标”、“校长科研示范”、“成长平台实践”、“能力评价机制”引领教师专业成长“四部曲”,有效的促进了教师的专业成长,保证了新课程改革的顺利开展。
　　
　　1.明确的教师成长管理目标(即成长管理目标)是引领教师专业成长的前提
　　
　　学校教师成长管理目标与教师价值的实现、教师近远期利益等内容密切相关。只有制定出切实可行的教师管理成长发展目标,才能促进教师专业发展。
　　首先,为增强学校可持续发展的内力,学校必须制定教师发展长期目标。即学校提出做“博雅”之士的发展目标。“博”即博览群书、博采众长、博大胸怀;“雅”即谈吐文雅、风度儒雅、品味高雅。从营造书香校园入手,实现学习习惯的培养。
　　其次,为了确保教师发展长远目标的实现,学校制定了教师成长的近期目标。每学期学校要向教师提出“六个一”具体业务提升目标,督促教师加强知识积淀。即每天收看一次新闻节目;每周上一次网;每月搞一篇成功的教学设计;每学期制作一个教学课件;每学期写一篇有价值的教育教学调查报告或论文;每学期读一本教育理论专着(即《陶行知全集》、《教育心理学》等)。
　　另外,学校提出了教学即研究,研究即成果的科研目标。鼓励教师参与课题研究,并要有教育科研成果。同时,督促教师结合学校举办的骨干教师献艺课、年轻教师研讨课及自己的教学,积极撰写教学设计、教学案例、教学论文、教学课件、教育故事等。也可以搞自己的课题研究,如《怎样提高低年级学生识字能力》、《家长如何配合老师搞好学生教育》、《怎样指导学生高质量的完成家庭作业》等。
　　实践证明,学校制定的教师成长管理目标,犹如明灯为教师发展指明了努力的方向,又因贴近教师工作实际,激发了教师自我设计的工作动机和寻求发展的情感,形成了自觉学习,主动搞科研的良好氛围,使青年教师逐年很快成长为教学骨干。
　　
　　2.校长强烈的科研行动示范(即校长科研示范)是引领教师专业成长的关键
　　
　　校长是一校之魂,是老师的老师。一个学校的学习、科研气氛浓不浓,关键在校长怎样倡导。校长要为教师的专业发展服务,就要成为研究型、反思型的管理者。校长的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一要务应该是学习。学习教育理论、新课程理念、研究教师的教和学生的学以及促进教师发展方面的理论,用科学的方法和反思的策略去研究教师专业发展中遇到的问题,和教师共同发展。具体来说,为提高教师的整体专业水平,校长要做到以下三点,以增强自己的人格魅力和感召力。
　　2.1爱学习,知识积淀丰厚。现代校长要具备“听、说、读、写、网”五种基本功,并持之以恒加以训练。“听”即耳听八方,信息要多,要听得到教师的心声,也要知道学生家长的反映,社会的评价,还要能听得进去各方面的意见和建议。“说”即演说演讲才能。要锻炼逻辑思维能力,语言基本功,说话要有文采。“读”即要经常阅读教育家的教育教学论着,分析教育思想;阅读教育专业报刊,如《教师报》、《陕西教育》、《教师博览》、《新课程理念与创新》、《赏识教育》、等。“写”即积极撰写管理案例、管理论文、管理随笔等。“网”即在网上查找资料,在微机上打文章等,为教师学习气氛的倡导树立典范和楷模。
　　2.2爱研究,科研成果有价值。校长也要有自己的研究课题,定期给教师作专题报告,如《怎样听课、评课》、《教师怎样实现自己的专业成长》、《怎样处理工作与学习、工作与家庭的关系》等,以自己的真切感受和实际行动引导教师搞研究。
　　2.3爱探讨,指导教学有主见。校长要经常深入教研组、课堂,了解在教学和基本功训练中遇到问题和大家一起研究,并指导教学。和教师一起总结推出了“四段式新课程快乐教学模式”、“三段式数学课堂模式”、“课堂合作学习探讨”等教师教学成果研讨活动。在提升广大教师专业水平的同时,校长的管理水平和教学指导能力也大大得以提升。
　　
　　3.搭建教师专业成长实践平台(即成长实践平台)是引领教师专业成长的重点
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　现在教师的生存状态,潜伏着许多危机。社会要求教师在人格上做个完人,在教育行为上不能商业化,家长、学生对教师的要求高,都强化了教师的工作压力。教师是“人类灵魂的工程师”,教学生学习必先教会做人。但要塑造人的灵魂,每一个人都知道他的艰难。校长如果总是强调规范教师的教学行为,教师的自主发展性就会受到压抑,其专业水平就难以提高。校长给予教师发展的自主权,但急功近利,要求教师发展,其结果必然是“欲速则不达”。这就需要校长为教师搭建专业成长的平台。
　　一是安排有特长或有潜力的教师承担特色教育活动。为进一步深化课程改革,推进素质教育,学校每双周星期四下午开展校级特色教育活动。特色教育活动项目是结合学科创办特色项目38个,包括舞蹈、武术、奥数、书法、绘画、集邮等,在活动中促进教师和学生同步成长。
　　二是创新教研活动,给教师足够的总结准备时间。如教研活动,提前一周要公布研讨题目或内容,让教师有足够的准备时间,并要确定中心发言人;在教研活动中,提倡教研组或年级组“互通、互助、互促”开展学术交流与竞赛,并对合作撰写的论文、案例加大奖励力度。
　　三是学校要重视利用各种机会,培养教师优化人际关系的能力。比如每学期都有举办家长会,各班的家长会都由班主任组织,另外还组织对外公开教学活动……创造教师与家长、社会接触的机会,在活动实践中,锻炼提高教师与家长的交往能力。
　　
　　4.全新的专业能力评价机制(即能力评价机制)是引领教师专业成长的保证
　　
　　有研究表明,个别教师的专业发展通过个人追求的动力来实现,多数教师的专业成长则需要动力系统的支持。这个系统包括物质动力、精神动力、信息动力等。校长要不断完善促进教师专业发展的动力机制,使教师在专业发展上不断有新的想法和进步。
　　一是注重满足教师的精神需求、自我价值实现的需求。举行各种竞赛活动均有安排、总结,同时要表彰奖励教师,并在教师大会上颁发荣誉证书。如:师德师风整顿活动结束之后,要评选师德先进个人;教师评教赛讲活动结束后要及时总结,评选校级教学能手;教学论文、教学设计、教学案例、教学课件征集比赛,要评选一、
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、三奖,鼓励教师。
　　二是尽可能在现有情况下实行物质奖励,以激现促后。制定了《教师创优奖励办法》,激励教师在搞好常规的基础上,创新开展工作。例如:每年省上举办科技创新大赛,即创造小发明、小制作、科技小论文等比赛,为调动教师完成创新性工作的积极性,实行考核积分与物质奖励的“双向奖励”的办法,鼓励教师在常规工作中求异创新的积极性。
　　当然,引领教师专业成长“四部曲”,只是我在抓教师队伍建设的一点粗浅探索。尽管努力并不一定会成功,但放弃就一定会失败。我相信,只要用校长的责任、微薄的力量一定会引导教师把专业内化为坚毅、持恒的信念,不断学习、反思、提高,追求就会像一粒充满生机的种子,迸发出无限潜能,创造出无数的奇迹。

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