浅谈数学学习兴趣的培养

　　【摘要】兴趣是人类特有的一种心理倾向,是学习的内在动力,它是求知的向导,是成功的先兆。教师的教学能否获得丰硕成果,教学效果能否提高,关键在于激发和培养学生的学习兴趣。现结合笔者多年的教学实践,谈谈培养学生学习兴趣的体会。
　　【关键词】兴趣:教学:提高:学生

　　【Abstract】The interest is mankind's a kind of special mental state to incline to, is study of inside motive, it be the guide for seek knowledge, is a successful omen.The teacher's teaching can acquire a plenteous result, teaching effect can exaltation, the key lie in stir up with development student of study interest.The teaching which combine writer for several years now practice and discuss development a student realize of study interest.
　　【Key words】Interest;Teaching;Exaltation;Student
　　
　　从心理学的角度讲,学习兴趣是学习动机的主要心理成分,它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲。一个人获得成功,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。在教学中,当一个学生对他所学的学科产生兴趣时,就会积极、主动、愉快地去学习,而不会感到是一种沉重的负担,所以教师要从多方面来提高学生学习的兴趣。
　　
　　1.建立和谐的师生关系,激发学习兴趣
　　
　　“感人心者先乎于情”,教师应加强与学生感情的交流,增进与学生的友谊,关心他们,爱护他们,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当教师的情感灌注在教学内容中,激起了学生的学习情感时,学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了。达到“尊其师,信其道”的效果。和谐的师生关系,能产生情感期待效应,使每个学生都感受到教师的期待,从而激发学生强烈的求知欲望。每一节课,教师要满腔热情,让学生从教师的 “精神”中受到激励,感到振奋;要热爱关心每一个学生,尊重学生,使每个学生都感到“老师在期待我”,提倡“微笑教学”,要用自己的眼神、语调、表达对学生的爱,创设一种轻松愉悦的课堂气氛。
　　
　　2.重视教学艺术的研究,激发学习兴趣
　　
　　“学生的心理活动处于主动、活跃的状态,在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”,引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。老师要根据需要,在不同的时候,采用不同的教学手段,不断改变自己的教学方法。同时不断探索研究,为学生度身量体,设计新的教学方法。我们有怎样的学生,决定了我们必须有怎样的教学方法。针对学生的学习习惯和学习思维的不足,课堂上我更多采用的是问题教学法、启发分析式教学法、讲练结合法。重在引导,妙在开窍,教之以法,施之以练,并依据课堂的实际情况灵活运用。经过多年的教学摸索和研究,我总结出自己的教学指导方针:低起点,高要求,面向全体,突出个体。学生逐渐领悟到学习数学的要领和表达知识技巧。让学生感觉到学数学的乐趣。
　　
　　3.通过让学生感受身边的数学,培养学生的兴趣
　　
　　课堂是落实课程改革的场所,学生的学习活动主要是在课堂度过的,课堂教学的质量直接影响着学生素质的形成,影响着学生的成长与发展。课堂教学作为一种目的性和意识性很强的活动,通过教学要使学生掌握知识,习得技能,发展智力,形成态度和相应的品质, 在现有教材内容的处理、组织等方面多下功夫,适当引入一些与生活联系紧密的实例,使课堂教学内容更贴近学生的生活和经验,在数学活动中留意数学中的操作、观察、归纳、猜想和证明的过程,注重理解,学会学习数学地思考,形成提出数学问题的习惯.在课堂教学中,我从学生感兴趣的事物出发,提出问题,以激发学生探索、求知的兴趣,让学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学的趣味和作用。如教“解直角三角形”时,我问学生不爬上树,怎样知道树高?不过河怎样知道河宽?它们都可以用解直角三角形来解决。让学生感受到数学就在自己的身边,生活中处处有数学.又如在讲勾股定理时,我让学生拿出课前准备好的四个完全一样的直角三角形,让学生拼摆成以前学过的平面图形——正方形,让学生分组讨论,正方形面积与三角形面积有什么关系?从而得出结论,正方形面积等于四个直角三角形面积之和还加上一个小正方形面积。最后,师生共同推出直角三角形三边的关系公式即勾股定理公式。通过动手操作,让学生感受身边的数学.从而提高学生的学习兴趣.
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　4.以 “成功教学”观点来培养学生的兴趣
　　
　　进入中学以后,随着数学学习的不断深入,解题的难度、广度、深度大大增加,方法、技巧的增多,再加上几次考试的不理想,顿令有的人一下子悲观起来。开始怀疑自己的能力、智力,慢慢丧失了学习数学的兴趣,从而很有可能陷入恶性循环,认为自己不是学习的料,和一些优秀的同学没法比。其实,这些学生只是因为自控能力低,惰性十足,懒于思考,缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对同学的这种状况,适时给孩子们举几个成功的例子,逐渐消除学生的自悲心理。同时在教学的过程中要不断培育学生的成就感,要做到低起点,高要求,从简单处入手,从细微处入手,平时提问问题,出考卷,要注意循序渐进,分层要求,把握好难度、梯度,要敢于让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉,一有进步就要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心。有利于激发学生对学习数学的兴趣。
　　
　　5.重视思想方法的教学,提高学习兴趣
　　
　　学生的进步不能只局限于知识的掌握,学生对数学知识的理解不能只靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维,更要靠学生的自主探索和总结加工。但把知识转换为解题技能是要靠训练的,这种训练能提高学生的解题技能和学习成绩;但这种技能也能压抑人的创造性、想象力。所以高效的数学课堂教学就是学生获得充分发展,其内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。数学课堂教学是否有效,核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。具体看是否能促进学生主动参与学习;能否强化学生在学习中的体验;能否激发学生独立思考和自主探索;能否鼓励学生的合作交流。
　　新教材的课堂教学方法呈现两个特点:一是情感化;二是技术化。所谓情感化,就是要动之以情,晓之以理,体现人性化色彩。教师应创设富有情感的课堂教学氛围,让学生在宽松的环境下轻松地学习。所谓技术化,就是要善于借助现代化的教学手段,帮助学生理解和探索。
　　如在讲授“数的绝对值”,正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反数,o的绝对值是o。在教学中,我用多媒体动画画了一条数轴,让学生知道一个数的绝对值是这个数在数轴上所对应的点到原点的距离,就是这个数的绝对值。这样,绝对值的概念就在学生的脑海里形成了,它是一段距离。然后,当我问字母a的绝对值是多少时,让学生能够用分情况讨论问题的方法去解决。……从而,学生感觉学习有趣。学生的学习兴趣就被激发起来。
　　教育学家乌申斯基说: “没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”,因此,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。

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