丰富学生的绘画想象能力

　　丰富的想象力是人类飞翔的翅膀,是人类健康发展的动力,也是每一个喜欢美术、学好美术的孩子必须具备的素质。小学美术教学大纲也明确指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象忆能力、想象能力和创造能力。”通过美术教学,发展学生的想象力,是每一位美术教师的责任,更是每一位美术教师迫在眉睫的任务。教师潜心挖掘教材中的想象因素,运用行之有效的教学方法,恰到好处地为学生大胆想象提供催化与导向,激发学生丰富的情感就能很好地培养学生的绘画想象能力。
　　
　　1以引发兴趣为基石,激发学生想象力
　　
　　新的《美术课程标准》在反思传统美术教育的基础上把“激发学生学习美术的兴趣”放在一个十分重要的地位,强调要培养学生对美术的积极态度。①选择有利于调动学生学习积极性和情感培养的教学内容,并积极地挖掘教材的情感因素,使学生在新颖有趣,充满情感因素的内容中感受和学习美术;②要利用各种教学手段和教学媒体,开展教学活动,以此调动学生学习的积极性,如电影、录像、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式,增强学生对形象的感受力和想象力,打破教学只重视讲授,单调枯燥的局面,使学生在丰富多彩的图象世界和生动有趣的活动情景中感受美术学习的无穷乐趣;③要尊重儿童美术学习的年龄特征和心理规律,国外有这样一名话“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”做到因材施教,因人施教,以浅显易懂,生动活泼的语言和教学形式,引人入胜地把儿童引入美术学习的情景,培养儿童学习美术的兴趣和爱好。
　　兴趣是最好的老师,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,在艺术课堂教学中,教师应根据学生特点,给他们营造一个自由发挥,充分想象的氛围,为学生提供自由绘画表现的机会,激发学生丰富的想象力,使学生在自己与艺术创造中得到快乐。这样就要求教师应采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学内容。例如:可以通过室内授课和室外写生相结合的授课方式达到开阔学生视野,增加知识面,提高学习兴趣的目的,做到学生学习的积极性与教师授课的主动性相统一,使学生产生强烈的实践欲望,诱发学生对艺术课的浓厚兴趣,而且还能提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。教《瓜果飘香》一课时,课上给学生用课件展示各种各样的瓜果和人们品尝时兴奋的画面,学生观看后绘画兴趣大增,就会迫不及待地拿起画笔把自己脑中的瓜果画出来。教《我喜欢的小鸟》时,先播放乐曲《百鸟朝凤》,不同的鸟呜声此起彼伏,悠扬婉转,把孩子们带进了一个美丽神奇的鸟的殿堂。天性好奇的孩子平时就留意过小鸟,此时再用歌曲加以刺激,无须教师多讲,孩子们脑海中的记忆就启发了出来,准确而鲜明,产生强烈的表现力。还可用儿歌激趣,教《我喜爱的动物》一课,教师课前让学生搜集描写各种动物的儿歌,一进课堂就让学生分别朗诵给同学们听,你说马,他说牛;你说鱼,他说虾。课堂气氛热烈,学生积极性高涨。这样,学生自觉地随着记忆进入了想象世界。教《课问十分钟》时,课前让学生分组分别做跳绳(单人跳绳、双人跳绳、跳长绳)、踢毽子、跳山羊等游戏,课上引导学生说说都是怎么活动和感受的?再让学生画画,学生就会胸有成竹,一幅幅生动有趣的画面很快跃然纸上。
　　“模仿是儿童的天性”,教师富有艺术性的范画,产生强烈的影响力,比播放课件例画更直接。这样既能让学生在潜移默化中提高绘画技巧,又能激发学生的兴趣。因此,教师必须练好绘画基本功,提高绘画艺术水平,把学生带进心旷神怡的境界,诱发学生对美术的兴趣。
　　
　　2以鼓励大胆想象为核心,刺激学生想象力的迸发
　　
　　想象是以观察为基础进行艺术创作的核心。根据新课标、新教材的要求和学生的心理、生理特点,采用各种形式和方法去培养、训练、发展学生的想象力,是上好美术课的关键,也是对学生进行素质教育的重要方而。学生的想象能力不是自然产生的,它与学生日常生活中经验的积累有着密切的联系。任何想象总是以感性材料为基础,从而想象出自己从未感知过的实际不存在的事物的形象,但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于客观现实。罗丹说过:“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”可见,对于五彩缤纷的大千世界的充分认识是从观察开始的。大自然是学生绘画活动的最好课堂,欣赏大自然的景物为学生开启了想象的大门,但由于学生生活经验少,对景物的感性认识不够丰富,所以教师必须细心引导学生仔细观察身边的事物,加深对事物的理解,并从中发现健康向上的内容,新颖有趣的景物,从而丰富素材,为想象力的发展作好准备。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　“美来源于生活”。丰富的生活经验是培养想象的沃土,情感是激发想象的动力,培养学生的想象力,不仅要丰富他们的生活经验,还要丰富他们的情感。当孩子们置身于大自然柔和、优雅、和谐的氛围中时,就会抑制不住创造好的作品在课堂上加以点评、表扬、鼓励有进步的同学,也是对其他同学给予启发。让学生欣赏佳作,并非都是单纯的观赏而己,无论欣赏自己或别人的作品都会引起情感上的共鸣,在观察、理解中得到表现能力上的提高。
　　爱因斯坦说过:“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”丰富的想象是创造的基础,有想象,才会有创新。古代的人们想飞上天,于是有了“嫦娥奔月”“女娲补天”的美丽传说,随着科学的发展,我国的神州五号载人飞船飞上了天,接着神州六号,神州七号也飞上了天。没有古人的大胆想象,就不会有如今航天事业的辉煌。还有诗曰:“云想衣裳花想容”。这也是想象。再例如《太空中的植物》一课,有位教师在教学环节中设立了几个问题:“你了解到的太空是什么样的?太空中有没有植物?”通过四人小组讨论的形式,学牛都愿意将各自掌握的知识在小组间进行交流,他们为自己提供了信息而骄傲、为各自的观点而争得面红耳赤、也会以同伴之长补己之短,这就形成了热烈的切磋气氛,在这种氛围中,教师不仅注重他们畅所欲言所提供的信息正确与否,更注重他们毫无顾忌的大胆表露及积极参与的意识;同时,这也是教师给学生留出的思维空间,使得思维有创造的余地,假设的可能性在相互间的碰撞中诱发灵感,产生群体感应和共生效应。另外,我们还可以通过让学生多听、多摸、多赏、多说,运用身体的各种感官去感知所画对象,从而让学生能够更直接认识和理解。当有了新的感性认识,学生在描绘对象时会更容易,再进行想象时会更好地找到想象的切入点。
　　
　　3以及时合理的评价为催化剂,促进学生想象力的持久保持
　　
　　孩子都喜欢被人表扬,因此成功的体验是他们学习的原动力。相信孩子,多给他们一些鼓励,多发现他们每次想象过程中的闪光点,及时表扬,让学生体会到想象创作成功后的快乐,那他会对下次的想象产生浓厚的兴趣。例如,每年举行的科幻画竞赛,全国会有无数的中小学生参加,因而,一批又一批优秀的美术爱好者脱颖而出。小学美术教学的目的,就是发展学生的想象力、创造力,让他们去异想天开,让他们用心灵去画画,去表达自己内心的情感。真正让孩子觉得我们的美术教学是快乐的,是生动活泼的,充满情趣的,从而也成就了孩子乐观开朗、勇于想象、创造的能力。对学生的作品,可以采用师生互评、学生互评、学生自评、作品展示、小组共评等多种形式,不管作品的好坏,都让学生从中获得成就感,对不足的同学,教师应给予帮助和鼓励,让学生取人之长,补己之短,学习借鉴好的作品的方法和经验,对作品进行及时的修改和完善,从而得到相互促进和提高。当同学成功时,教师要给予表扬肯定,使每个学生都能体验到成功的乐趣,并从成功中增加信心,从而提高了对美术活动的喜爱,诱发学生的想象。另外,教学方法的趣味性、多样性会使孩子在积极主动轻松愉快的氛围之中,引导他们去观察事物,使孩子认识事物,开阔眼界,增加知识,让他们多接触大自然、接触社会,多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。
　　
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总之,在美术教学过程中,我们教师要善于启发引导,让学生联系生活实际引发联想,发挥儿童的想像力,让学生在画面上大胆表现自我,把看到的、想到的、听到的、感受到的都表现出来。让每个孩子都能展开想象的翅膀,自由自在、无拘无束的在美术的大海中翱翔。我们相信在美术新课程的改革实践中,将有一大批美术教师以自己的聪明才智和实干,让学生更加喜欢美术课程,让美术课程更加适应学生的发展,开创学校美术的崭新局面。
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