高中物理课堂教学改革

　　新课程改革已在全国各地全面启动,课堂教学方法的改革是课程改革的一个重要方面。质量是教学的生命线,课堂教学是教学的重要环节之一,所以,进行课堂教学方法改革,提高课堂教学质量,是目前实践新教育教学最值得研究的一个话题。新一轮课程改革,既是一个挑战,同时也是基础教育得到更快发展的一次机遇,为了脚踏实地改革我们的高中物理教学,我认为,重要的是总结高中物理教学的优秀传统,在继承传统的基础上有所创新,教学改革才能健康地发展。那么,我们的高中物理课堂教学方法应怎样改革?在此我想初步谈谈以下几点关于物理课堂教学改革的实践与思考以达到“抛砖引玉”的效果。
　　
　　1教师要充分利用新教材良好的可接受性,尽力激发学生的学习兴趣
　　
　　新教材编排上版式活泼,图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的物理知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。心理学告诉我们,学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向,学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望,就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究,因此,人们常说兴趣是最好的老师。如:在高一物理第六章中加入了“丰富的彩色实物图片”从学生看得见摸得着的实际物体出发,开辟了高中物理的一片新天地,一改旧教材中抽象的“黑白图”避开了教学的难点,使中学知识的过度变得自然、平和,消除了学生对高中物理的畏难心理,更有利于激发学生的兴趣,这些都只是新教材自身在内容和形式上的优势所在。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化,要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景,激发学生的学习兴趣;以物理的广泛应用,激发学生的求知欲望;以我国在物理领域的卓越成就,激发学生的学习动机;用物理本身的魅力去吸引学生,陪养学生对物理的热爱。
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总之,我们应通过多种手段、多种方式、多种途径不断激发学生学习物理的兴趣,让大家感受到物理中充满了美,物理也是一门生动活泼的科目,以取得更好的教学效果。
　　
　　2采取对话式互动教学
　　
　　以前,有些学生习惯于指望老师“填鸭式”教学,对老师产生依赖心理,不主动积极思考问题;还有些同学表面上静坐在那儿,到底有没有听讲,听了多少,理解了多少,对其听课效果老师并不知道。这都是传统教学老师对学生单向传输知识带来的弊端。其实,课堂是提供给师与生研究探讨问题的场所,可以采取对话式互动教学。以对话、聊天、讨论的形式取代传统的空洞枯燥的理论学说的说教形式,可以避免传统教学师对生单向传输知识带来的弊端。我认为,学生上课是在已有知识的基础上,巩固强化基本概念和规律,把握一些主要的问题。预习过程中学生会遇到一些疑难或模糊的问题,带着这些问题走进课堂,对这部分知识给予特别关注,直到通过讨论得到解决。这种教学活动面向最广泛的学生群体,注重每个人的参与,尽可能使学生在轻松活跃的气氛中接受和理解知识,自学能力可以得到加强,同时注意利用个体之间相互影响、相互作用、相互促进,从而使他们集体提高、共同进步。采取对话式互动教学,既活跃了课堂气氛,又有利于调动学生的积极性,又体现了老师的民主和师生的平等。
　　
　　3利用多媒体与新教材整合,提高教学效果
　　
　　新教材的实施中,我们应积极参与利用各种教学资源。计算机辅助教学作为现代化的教学手段与常规教学手段相比,有其独特的优势。运用多媒体辅助教学能较好地处理好大与小、远与近、动与静、快与慢、局部与整体间的关系,能吸引学生的注意力,使学生形成鲜明的想象,启迪学生的思维,扩大信息量,帮助学生理解、识记,提高教学效率。可以说,现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革开辟了广阔的天地。但是要想达到新教材的有效教学,教师在使用时必须科学,制作课件决不能是课本的简单复制,也不能只当作投影仪而代替教师的板书,多媒体的展示也应及时、适度,不能由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂按”,制作课件要新颖、科学。如在高二物理“涡流电”的教学中,我们可以用三维动画制作成多媒体课件,立体、形象、直观地表现出了涡流电的各种要素,真正起到了辅助教学、提高教学效果的作用。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　4将理论知识与实践相联系
　　
　　物理学的原理、规律深深地植根于浩瀚的实践之中。同学们在学习物理规律之前,由于经常和物理现象打交道,已经有了许多感性认识,这给我们学习物理带来方便。理论联系实际,可以使学生更好地理解知识、掌握知识,懂得所学知识的用处,最重要的在于使学生学会如何运用所学知识来分析解决实际问题。在课堂教学中,我要求同学们一方面要善于应用学到的理论知识解释日常生活现象;另一方面要善于“动手”,通过实践去检验物理学规律。讲过理论知识后,讨论一些应用所学知识的典型事例。在教学方法上,不必讲那些技术细节,而要突出物理知识是怎样被用来分析解决实际问题的,不要去追求老师自己讲得清楚明白,而是要启发和引导学生来一起分析讨论,最后共同找出解决问题的办法。
　　
　　5加强演和学生实验
　　
　　物理学是一门实验科学,其特点之一就是实验比较多。物理学的特点决定了只有让学生参与实验的探究过程,学生才会感到物理真实有用。
　　教材中提到的验证性实验,老师应在课堂上做演示实验,甚至让学生自己动手做。学生通过视觉、听觉、触觉等多种途径感知事物,这样掌握的知识更牢靠,难学的东西转化为易学的东西,从而增加他们学习物理的兴趣。因此,我们建议创设开放式的课堂和实验室,逐步增加探索性的实验。学生可以随时到实验室做实验,甚至作自己设计的一些简单的实验。例如,在演示失重问题时,利用一个下端开有小孔的易拉罐、塑料瓶,在装满水后的自由下落来呈现水在下落过程中的失重现象,不仅学生易于实验,而且效果明显。创造性劳动是人类的一种属性,只要我们创设条件、加以引导,那么在我们的物理实践教学活动中就会有更多的“爱迪生”出现。教师应做好每一节课的组织、引导、指导工作,在学生出现困惑时给予必要的指点,在学生得出结论时给予引申、小结。和传统课相比,这样的课堂需要倾注更大的热情,也需要有更高超的教学艺术。可以肯定地说,我们在实验的性质和方式上越灵活越多样化,实验的内容越丰富,学生在掌握知识、发展能力上会得到更多益处。
　　
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总之,在人才竞争日趋激烈的二十一世纪,在创新教育蓬勃开展的今天,社会对新教材充满了期望,学生对教师充满了期待。要搞好中学物理课堂教学改革关键在于转变教学观念,我们应该在课堂教学实践中不断探索、不断创新,改革课堂教学方法,提高课堂教学质量。不断更新教学模式创造性地使用新教材,教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点,并以学生探究学习为主体,老师适当引导、启发、指出重点,让学生变接受知识为获得知识。才能达到新教材培养创新能力的育人宗旨,才能创造出教学之美,体会到教学之乐!

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