浅谈历史自学能力的培养

　　何为自学?简单地说就是自己为了掌握某一方面知识而进行的学习活动,这种学习活动具有独立性,但自学不是绝对的自学,自学也需要教师的引导。本文探讨在初中历史教学中培养学生自学历史知识的能力,是指学生在教师指导下发挥其主观能动性,为达到初中历史教学大纲的教学目的而进行自学历史知识,通过自学活动,从而获得学习历史的方法,形成自学的能力。本文就是针对这一现象,从自学的定义,学生自学历史知识的可行性、必要性以及学生未来发展进步的需要来说明为什么要培养学生自学历史知识的能力。并从备课的改变、课堂结构的改变、学习方法的改变和学习评价的改变这几个方面论述如何培养学生自学历史知识的能力。
　　一、为什么要培养学生自学历史的能力
　　1、初中学生自学历史的可行性。在九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲中指出,初中历史教学的目的之一就是要引导学生通过中国史和世界史基础知识的学习,了解重要的历史事件、历史人物、历史现象及历史发展的基本线索,理解重要的历史概念,认识人类社会不同历史时期的主要特征及其发展趋势。对于中国史和世界史的基础知识及其重要历史事件、历史人物、历史现象等,初中学生是完全能够通过自己阅读历史课文而掌握和了解,教师不必要在这方面花太多时间。对于历史发展的基本线索和人类社会不同历史时期的主要特征及其发展趋势,初中学生也可以在掌握了中国史和世界史的基础知识之后,在教师的引导和启发下,发挥学生学习的主体作用,主要依靠学生自己的思考和钻研,学生也是可以了解和认识的。所以在初中历史教学中培训学生自学历史是可行的。
　　2、培养初中学生自学历史的能力体现了义务教育法和历史教育大纲的要求。国家义务教育法在教育教学方面指出,教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点,要注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力,促进学生全面发展。可见,国家义务教育法要求教育教学中要着重培养学生的能力,在初中历史教育学中培养学生自学历史知识的能力是符合国家义务教育法的规定的。
　　3、培养学生自学历史的能力是学生未来发展和进步的需要。学生在初中通过教师在历史教学中的培养而获得自学历史知识的能力,不但能为学生在高一级学校学习历史打好基础,也为学生将来学习其他知识作好自学能力上的准备。人们常说活到老学到老,知识是无限的,而人的生命是有限的。学生将来进入社会参加工作,仅仅依靠在学校学到的知识往往不足以满足工作上的需要。

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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、如何培养学生自学历史的能力
　　1、改变常规的备课内容,着重备学生自学。在我们日常历史教学工作中,备课的内容一般主要是备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等。这些备课的内容主要是围绕教师在历史课堂中怎样教,而对学生在历史课堂中怎么学关注不够,甚至没有考虑学生在课堂中的自学活动,认为只要教师能够把历史课本知识对学生讲透讲明,学生能听懂听明白就可以。为了培养学生自学历史知识的能力,我们必须改变常规的备课,使得备课不再是对教材内容的简单的诠释、对教学过程的简单的安排、对教学方法的简单的展示,而应该是要求教师备课应从学生主体学习地位上下功夫,应从学生自主学习、合作学习,充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫,不再把备教师的教作为备课的主要内容,而是把教师作为历史课堂的配角,备教师如何引导学生自学,以体现学生在课堂中的主体作用。
　　2、改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。在传统的历史课堂教学过程中,教师要完成讲授新课的任务和实现教学目标,往往是依靠满堂讲,主要的课堂活动都是教师的活动,学生在课堂中只是被动地听和接受教师传授的知识,学生很少有动手和动脑的机会,完全成了课堂的听课者,在课堂学习中的主体作用不能体现。因此,我们必须改变课堂结构,让学生真正成为历史课堂的主人。
　　3、改变学习方法,把研究性学习和自学有机地结合起来。在传统的历史课堂教学过程中,教师以讲解式教学来传授历史知识,教师往往把历史教学理解为讲解历史事件、人物、概念和现象等,学生获得历史知识的学习往往是接受性学习,也就仅是上课认真听,缺少思考,把学习历史理解为背诵历史。学生此种以听为主的接受性学习是由教师组织课堂教学所决定的,这种模式对学生自学能力培养不足,限制了学生能力的发展。因此教师必须在历史课堂中创造条件,让学生通过质疑、探索、钻研和思考而获得历史知识,而不是通过听教师讲解和背诵来获得历史知识。
　　4、改变评价标准,既重视学习结果,也重视学习过程。在传统的历史教学中,教师关注更多的是教师教和学生背,只要学生在答题时给出的答案与课本和教师的相同就是对的、好的,其他的则是错的,教师往往只关注学生学习的结果,而对学生的学习过程关注不够。其实,在当今大力提倡素质教育的情况下,教师更应该关注学生的学习过程,因为在学生学习的过程中更能体现学生素质的发展。所以,对于学生学习的评价,我们不应仅仅评价他给出的答案是对是错,还需要对学生学习过程、获取知识的过程所表现出来的各种素质进行评价。只要我们在日常的历史教学中注重引导学生自学,让学生真正成为历史课堂的主人,并改变教师的教学方法和改变对学生学习的评价,使学生从被动接受知识转变为主动获取知识,我们就完全能够在初中历史教学中培养学生自学历史的能力。

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