政治课需要“引经据典”

　　思想政治教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中,激发学生思维的兴趣,让学生成为探索思维的主人,指导学生掌握思维的方法,是培养学生主动思维的有效措施。随着科技发展和社会文化的变迁、新世纪素质教育改革的深化,以及国际高中课程改革的兴起,当前,我.国正积极推行新一轮基础教育课程改革运动,以新的理念关照课程与教学,重建学校课程。在新课程改革的形势下,学生的思想政治工作也提出了新的挑战。如何在新时期做好学生的思想政治工作,笔者认为需要“引经据典”。
　　一、“引经据典”在做好学生的思想政治工作中的重要性
　　思想政治工作的理论性较强,许多理论观点都要通过实例、典故、谚语等来说明。现实事例、典故、谚语等具体、真实,贴近生活,容易被学生接受。在做思想政治工作过程中,教师适时地结合实际事例,穿插典故,引用谚语,能使思想政治工作枯燥的内容趣味化,抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,死板的内容形象化,从而寓教于乐,激发起学生的学习热情,促使学生富有爱心,热爱生活,勤奋上进,获取真知。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、“引经据典”在做好学生的思想政治工作中的运用
　　1、成功靠己,机遇靠已。给学生举了这么一个事例:有一天,美国大富豪洛克菲勒扶着自己的小孙子做爬梯子的游戏。他鼓励小孙子勇敢的往上爬,同时安慰他说:“有爷爷扶着,不用怕!”当小孙子刚刚爬上梯子之后,老洛克菲勒便撒开了手。结果,小孙子从梯子上摔了下来。孙子哭着问:“爷爷,你为什么要骗我?这时,老洛克菲勒说:“你看,连爷爷这样的亲人也靠不住,别人说的话就更不能全都相信了。”像洛克菲勒这样举世闻名的成功企业家,为了教育自己的孙子不惜改变自己在孙子心目中的偶像地位。如果把那架梯子看成是通向成功的阶梯,那么爬梯子就是在成功之路上向上攀登。老洛克菲勒是要告诉孙子一个重要的道理:成功主要靠自己,机遇主要靠自己。
　　2、争分夺秒,勤奋好学。2003年11月24日,对于中国科学院金属研究所所长卢柯,是一个终身难忘的日子。就在这一天,38岁的他成为迄今为止我国最年轻的中科院院士。卢柯极其敬业,他每天都要工作12个小时,节假日也很少休息,有时甚至连住在一起的父亲见他一面也很难。工作之余,卢柯喜欢读书。他说:“10年前的今天,我在读书,现在我还在读书。建议大家利用现在学校良好的环境,抓紧时间读书。”卢柯智慧的精髓其实就在这里:独立思考,热爱自己的事业,广泛阅读。因为独立思考,他发现了被别人忽视的东西;因为热爱自己的事业,他能够持之以恒的寻找解决问题的方法;因为勤奋地阅读,他获得了广阔的专业视野,遇上难点、疑点,可以类旁通。这一切的融合,成就了卢柯。
　　时下有些学生“上课就想睡,没课就想玩”,时间观念不强,学风松散。他们缺乏认真的态度,更缺乏执着的精神。一种态度也许只能影响一个人的发展,但一种精神却可以影响一代人、数代人乃至整个民族。我们并不是都缺乏认真的态度,只是少了点执着的精神。读过朱自清散文《匆匆》的人,大都有一种怅然若失的感觉。“燕子去了,有再来的时候;桃花谢了,有再开的时候。聪明的,请你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”是啊,岁月的脚步是那么的匆忙,毫不顾惜你的感慨和嗟叹。正因如此,那些有进取心、有紧迫感的人们,总是把时间抓得死死的,一时一刻也不敢懈怠。卢柯就是典型的一例。奉劝在校的莘莘学子们,只要你是为了追求自己的理想,实现人生抱负,必须惜时如金,勤奋好学才会登上知识的巅峰。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　三、在运用“引经据典”做好学生的思想政治工作中应注意的问题
　　1、所引材料必须真实、生动,贴近生活。做好学生的思想政治工作必须避开空洞的理论说教,用一些实例、典故、谚语等化解学生心中的冰,给他(她)以智慧的启迪,人生的导悟,真切的感受。因此,所引材料不求多,但求真。
　　2、所引材料必须准确,一一对应。在引用一些实例、典故、谚语时,必须“一个萝l-个坑”,材料与道理相吻合,方能使学生“亲其师,信其道”。若出现错乱的情况,应立即采取措施,不能以错误的信息误导学生。因此,所引材料不求杂,但求准。
　　3、采取多种方式挖掘所引材抖的内涵。可以运用讲授法,讨论法,多媒体教学法,图文并茂,声情俱备。这样,将会使学生收获颇多,感触至深。
　　4、充分发挥学生的主体性,让其参与材料的搜集、选择、讲解。高中生求知欲旺盛,精力充沛,兴趣广泛,而且思维活跃,接受水平和能力、抽象思维和价值判断水平也迅速提高,应该为高中生提供身心发展的各种机会,促进其认知和人格的和谐发展。
　　
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总之,作为一名高中政治教师,在平时的课堂教学中多观察,多思考,注意引用,把课堂教学与实际生活相结合。与现实多联系,或者是能够听到、看到的现象来作为实例。对日常生活中的现象进行分析。让他们真正体会到只有具备一定的理论知识,看问题才能更准、更深、更透、更远,体会到掌握理论知识的重要性。感觉理论知识的学习太有必要。从而产生强烈的求知欲望。这样看来,确实增强了师生之间的亲近感。同时也推动了教学工作的开展。

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