做好高中物理复习教学浅谈

　　与过去的单科考试相比,综合考试中对考生所掌握基本知识的要求没有太大变化,只是考试的形式有一些改变,考生要在一张卷子上完成生物、化学、物理的考题,有些考题还是这几科知识的综合问题。虽然考题是综合的,但同学们还要先搞好单科复习,只有最基本的东西掌握牢固了,才可能应对复杂情况。
　　1、强化基础知识的复习,加强学生对概念和规律的深入理解。在高中,对基本概念、基本规律的要求一贯是高考物理考查的主要内容和重点内容,主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法,并要求深入理解概念和规律之间的内在联系。不少学生存在着这样的表现:概念,定义都知道,但一用就错,试卷上表现主要是选择题得分率低。这些都与基础较差,对物理概念和规律的理解不够有密切的关系。而近几年的各地高考试卷中的物理试题也都明确反映出重视基本概念、规律考查的特点。对此,在复习中应该按照物理《教学大纲》和《考试说明》对学生五个方面的能力加以严格要求,同时要让学生明白:理解能力是基础。只有理解能力提高了,其他能力才能较好的发展,而理解能力的前提是牢固的基础知识、扎实的基本技能和规范的基本方法,只有抓好基本知识、基本技能和基本方法的复习,对概念和规律的理解才能正确、深入、透彻。
　　2、形成知识体系。复习应遵从一条最基本的原则:建立知识间本质上的联系,形成知识体系。引导学生形成完整的知识体系是教师上复习课必须完成的工作。如果学生头脑中存贮的知识是以网络形式存在,学生对这种知识必然有了一定深度的理解。掌握了它的本质,适用条件以及与相关知识的区别与联系。这种系统化的知识有三个特点:一是有利于知识的保存,较长时间不被遗忘;二是系统化网络结构,有利于知识准确、快捷提取和迁移;三是在解题时,触及一点,迅速联想,组成了相关知识群,有利于问题的解决。复习效果取决于复习的内容和方法是否引起学生兴趣,复习课的困难在于教学内容基本是学生学过的,处理不好就“乏味”。为此,要根据实情,打破章节界限,以新的体系组织复习教材,引导学生在较大范围内把知识贯穿起来,学生在知识的有机联系中获得的收获要比进行单独复习好得多。在复习中,要求学生对每一部分物理知识都要系统整理,构建知识结构图,在形成知识体系过程中教会学生把有关材料联系起来加以分析比较异同,分析知识的联系和特点,概括知识的轮廓和全貌,培养和提高学习记忆力和概括力。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　3、加强物理实验复习。实验是物理知识体系中非常重要的部分,是实施素质教育重要手段,而实验能力的考查在高考中一直占有相当重要的地位。《考试大纲》中对学生实验能力考查的具体要求是:能独立完成知识内容表中所列的实验,能明确实验目的,能理解实验原理和方法,能控制实验条件,会使用实验仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,能灵活地运用所学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。每年的高考试题,实验题几乎都是得分最低的题目之一,因此高考物理复习应加强实验复习。实验考查非常重视学生的操作能力,尽管是通过笔试的形式考实验,但实验试题总是希望把做过实验的和没有做过实验的、做过实验的和认真做过实验的加以区分,同时,不亲自做一做,很难发现问题,很难达到对问题的真正理解。因此,教师应要求学生把高中阶段做过的实验重新做一遍,要求学生用新的视角重新观察已做过的实验,要求他们要有新发现和收获。同时对每一个实验的目的、步骤、原理、仪器使用、观察分析、结果解释等都应掌握,并会设计简单的实验方案。
　　4、运用新、旧知识的联系,解好信息题。综合考试中有一类这样的题目,在题目中介绍给考生没有学过的概念或规律,要求考生当场学习并简单应用。这类题目一是考查学生的理解能力,二是考查考生将新旧知识结合在一起运用的能力,其实主要考查灵活运用课本知识的能力。因此,其难点在于对基本知识的理解和应用。对于此类题目出现的新信息,考生不必恐惧,因为它只需要考生基本理解,不要求灵活应用。无论新型题还是传统题,都有难题,考生解不出或发生错误的根本原因是物理过程不清,研究对象不清。如果每解决一个问题都能想清物理过程,明确研究对象,没有什么难题攻克不了。
　　5、端正心态,熟练掌握应试技巧。高考从考理、化单科过渡到考理科综合,由于题量的限制,知识面的覆盖必然大幅缩减。但是,绝不可因此而走猜题押宝的歧路。应全面掌握主干知识、不可疏漏任何一个小问题。千万不要听信一些类似江湖骗子之流的什么压轴卷、××密卷、高分宝典卷之类的蛊惑。高考是选拔人才的考试,试题就得有坡度,解析就应有层次。所以在试卷解析过程中应力求条理清晰,因果明了,有理有据有结果,充分展示其思维过程。这一点是我们学生最缺乏的,往往把计算论述题做成了填空题、选择题,以为有结果就会有高分。从历年阅卷情况看从来都是,分点、分步、分层给分,仅有正确结果肯定得不了高分,甚至不一定能得分。
　　最后,我们坚信,只要我们努力,按照教学规律科学的进行复习,及时的收集和处理信息,充分的调动学生的学习积极性,一定会取得好的成绩。

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