随着计算机技术的迅速发展和普及,多媒体教学已广泛运用于音乐教学中。它以其特有的形象性和科学性,独特的魅力,越来越受到音乐教师和学生的喜爱。多媒体辅助音乐教学已成为潮流,但如何有效应用值得我们进一步思考。本文旨在对多媒体辅助音乐课堂教学的优势及存在问题做一阐述。从而在今后的多媒体教学中能扬长避短,充分发挥其教育功能。
一、怡情悦心,诱发音乐兴趣
“兴趣是最好的老师”,兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的视觉、听觉等多种器官,把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。如学生对京剧不是很感兴趣,在进行京剧欣赏教学时,为了诱发学生兴趣,我运用了多媒体课件制作,增加了一些脸谱和剧目的照片,找到京剧唱段的视频录像,在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中,我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当,使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生,什么是青衣、花旦及刀马旦,什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野,增长了见识,又获得了美好的艺术享受。由于京剧剧目和语文、历史联系紧密,我还会让学生介绍事先了解的故事概况,增加趣味性。一节课下来,学生兴致盎然,主动学唱几句京剧的劲头有增无减。
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、入情入理,开展直观教学
中学音乐鉴赏课内容繁多,涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管中学生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识,但受阅历和知识的制约,对音乐的认识还很肤浅。如在器乐曲欣赏中,会涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又会涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种,在乐曲中,还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果?使用的最多的手段就是通过多媒体现场放映现场演出。使学生置身于有声有色的音乐画面中,很快进入音乐情景。通过直观教学,学生可以把乐队演奏时的规模阵容,指挥的风格手势,音乐的情感形象,乐器的音色特点以及演员的服装道具,演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr /> 三、扩展容量,提高课堂效率
多媒体教学这种教学形式,将抽象的音乐与画面、经过一系列处理而变得通俗易懂,使音乐更形象化。但它毕竟只是一种教学工具和手段,而音乐欣赏主要是以听觉为主的感知和想象相结合的特殊认识过程,因此在实际操作过程中,应避免以下几个方面的误区:
1、注重外表,忽视实质。有些音乐教师制作的课件,从封面到主页再到每个主题页,背景和前景的画面都十分精美,特别是要上公开课时,更是将课件制作得美不胜收,利用了一切所能利用的媒体,被称为“海陆空”(录音、录像、投影)三军并用,制作上一味追求表面上的花哨、新颖、动感等效果,在课堂上展示时,给学生的感觉是漂亮精美,耳目一新。整个课堂显得十分热闹,大大提高了学生学习的兴趣,但整堂课下来,教学效果一般,尤其是学生的注意力大都集中在各种音乐外的内容,而忽略了真正需要欣赏的音乐内涵。如果教师把主要精力都放在了教学形式上,显然注意了外表,忽视了实质,违背了教学规律。
2、盲目追求形象,散失音乐课的音乐性。在中学音乐欣赏教材中,有许多音乐作品是根据文学名著或民间传说改编而成的,由于这类作品往往篇幅大,时间长,学生由于欣赏水平有限,往往很难集中注意力,有时为了让学生更好的了解作品的内容,于是把相关的情节或用动画,或用图片配上音乐,制作成情节MTV,让学生能在欣赏时了解各段音乐表现的的是什么内容。孰不知音乐的最大特点是其音乐形象、情感的模糊性和不确定性,教师的行为将学生的想象空间限制在某一个固定性的内容中,极大的制约了学生个体的音乐想象自由,散失了音乐课的音乐性。
3、缺乏灵活运用,教师主导、学生主体难以凸现。课堂是教师教与学组成的一项互相双边活动,教师的组织引导应随学生的生成变化、发展而不断随机调整。不能让课件代替老师的主导地位,课件制作过于详细,每个环节雷打不动,导致教师成为播放员,学生成为观众。其实有时音乐课上教师的每一个眼神,每一次声情并茂的演唱都是一个更好的“多媒体”,都会深深的感染着学生,过多过长运用电脑,把任何东西都放进课件,教师的情感带动、表率作用、互动交流等主导性无从体现。
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总之,现代音乐教学中,多媒体教学手段的运用,将学生们带入到了五彩缤纷的音乐世界,丰富了音乐课堂的教学手段和教学资源,给教学带来了生动活泼的新局面。但是,无论计算机技术如何完善,它都不可能完全替代传统的音乐教学方式。在多媒体的制作和使用上,要注意留下师生情感的交流空间,发挥教师的才能,重视学生的音乐听觉体验,树立一切为了学生的观念。这一切都要求我们音乐教师不仅要有扎实的音乐知识和基本功,还必须熟悉和掌握多媒体教学,将多媒体技术和传统教学法有机的结合,在课堂上找准使用多媒体的最佳时机,把握好“度”和“量”,立足于“以人为本、优化教学的”的理念,充分发挥多媒体的功能,为全面推进音乐素质教育发挥强有力的作用。
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