在高中语文教学中培养学生阅读习惯初探

　　中学生的阅读往往凭兴趣,随意浏览,遇到什么看什么,没有一定的阅读目的。阅读起来缺乏方向性和系统性,特别是在当今市场经济条件下,图书市场“鱼龙混杂”,有些书不利于青少年的健康成长。
　　现在的中学生的课外阅读情况究竟如何呢?
　　前年我在给一个文科班上《林教头风雪山神庙》一文时先问了学生一个问题:看过《水浒全传》的学生举手。结果是:全班50位学生中,只有4位学生举起了手。我又说:没看完《水浒全传》的同学请放下手。结果全班学生举着手的只有两个学生!学生对其它中国古代名著的阅读情况大致也如此,更不用说外国名著了!学生既不知《镜花缘》为何物,自然就更不知《少年维特之烦恼》烦什么了!文科班的学生状况如此,理科班的也就可想而知了!
　　学生这样的一种阅读状况,谈何提高语文水平!谈何提高学生的整体文化素质!谈何培养学生健全的人格!语文学习活动与其他课程的学习不同,大量的学习活动是在课外进行的,要学好语文,仅仅靠课堂中学到的一点知识是远远不够的。而课外阅读,又是巩固课内所学知识,丰富、积累语文知识的一个相当重要的途径。
　　对学生的课外阅读,究竟该怎样引导?
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第一,教学中应多方寻求培养阅读兴趣的方法,激发学生阅读热情。
　　孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。为此,我们想尽各种办法来调动学生阅读的积极性。
　　1.以读导读。我们在语文课堂教学中力求把名著阅读内容引入课内。在教学中,我们会不失时机地将名著引入课堂之中,帮助学生更深入地理解课文内容。同时,指导学生阅读名著。
　　2.以写引读。例如学习《杨修之死》,引出对曹操这一人物的鉴赏。课后让学生结合对《三国演义》的了解,写一篇《我心目中的曹操》,学生主动参与,热情高涨,加深了对名著内容的理解。我们还可以先结合授课内容布置题目,诸如“我看杨修的死”、“从《朝花夕拾》中你看到了鲁迅怎样的童年”、“读了陶渊明的诗文,你对他的生活态度有何看法?”等。要解答这些问题,势必需要学生去阅读整部文学作品,这样就提高了阅读热情。
　　3.以动诱读。我们经常举行知识竞赛等活动,平时在语文知识检测中有意识地增加一些文学名著方面的题目。在讲授《隆中对》时,精通《三国演义》的同学谈有关诸葛亮的经历,他以自己广博的知识赢得了全体同学的热烈掌声和无比羡慕,这样也激发了其他同学阅读的积极性。
　　4.以效促读。以展示阅读成果来强化阅读兴趣。在平时的随笔写作中,我们要求学生多写些阅读心得、评论文章。我们把一些写得深刻的文章进行讲评展览,学生在展示作品时享受到了成功的快乐,这样强化了他们的阅读兴趣,也推动了整个班级的阅读热情。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　第二,认真指导学生阅读的各种方法,力求让阅读“课内开花,课外结果”。
　　通过对不同类型课文的阅读方法的分析,抛砖引玉,教会学生阅读文学作品。特别是一些传诵已久的作品,我们就不惜时间指导学生如何精读作品,体味作品的文化意蕴,引导学生着眼于对文学语言、形象和审美情趣的品味。
　　1.品味作品的语言美。语文课堂只有通过对语言的品味,才能获得美的渲染和语感的培养。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”用形象的比喻来表达绵绵无期的“愁绪”;“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”用历史典故巧妙表达人生志向……透过语言文字,我们体会到祖国语言的精妙博大,领略到字里行间产生的意境美。
　　2.领悟作品的形象美。语文教材聚集了众多的艺术形象,在他们的身上可窥见民族优秀传统美德,我们在教学中通过剖析人物性格,可以引导学生发现真善美,正确感知作品的形象美。如北朝民歌《木兰诗》中的巾帼英雄花木兰,她的故事有着浓浓的中国情调。教师可以顺着课文的脉络,深入分析木兰的人物性格,体会中华民族的优秀美德。
　　3.感受作品的情感美。语文课程蕴涵着深厚的人文精神,课文中闪耀着人文的光辉。《沁园春*雪》展示壮美河山,挥洒壮志豪情……这些或朴实或激情或沉重的文字,以一种感人肺腑的美,涤荡着人的心灵。引导学生诠释作品中的情感,正是陶冶情操的实践。
　　4.体验阅读的个性美。新课标中提到“注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,获得独特的感受和体验。”例如教学《羚羊木雕》,我们设计了一个开放性问题:“女儿既然把价值不菲的羚羊木雕送给了万芳,你认为她该不该要回来?” 一石激起千尺浪,学生立刻就形成了针锋相对的两派,课堂上立即形成了百家争鸣的现象。
　　我们把这些赏析阅读的角度和方法教给学生,他们在阅读时就有意识地运用这些方法分析,阅读效果明显提升。
　　第三,适时抓住教育契机,拓展阅读空间。
　　我们在平时的教育教学中,也不失时机地关注学生感兴趣、乐接受的生活热点现象,以此为切入点,诱导学生自主地阅读书籍。针对学生痴迷打游戏机的状况,我们利用网络游戏引导他们去解读名著知识。我们让班上的游戏机迷举办“网络游戏《西游记》与《西游记》的异同”的活动。他们为找资料变成了书虫,总往书店里钻,有的从网上下载了丰富的资料。学生说起名著知识滔滔不绝,享受着读书的快乐。

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