高中体育“个别培养”与“面向全体”浅析

　　摘要：学校体育必须把好方向，处理好个别培养与面向全体的辩证关系，既有目的有计划的为国家培养特长生、专门体育人才又要面向全体学生搞好体育教学。
　　关键词：个别教育；面向全体；心理辅导
　　 
　　
　　“个别培养”与“面向全体”是学校体育教学中既相互依存，又相互制约的一对矛盾。如果处理不当，势必目迷五色，轻重倒置。从某种意义上来说，学生个别培养的多少直接影响学校的声誉，但它只是从一个侧面反映个别学生体育水平的高低；而不能取代全体学生的健康水平。因此，如何正视“个别培养”与“面向全体”，则是高中体育教师同仁共同思考、探讨和正视的问题。
　　一、把握体育的正确方向
　　1990年5月颁布的《学校体育工作条例》也提出：“学校体育工作应当面向全体学生”。1999年颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》更加强调指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生”。2001年开始实施的新的《体育(与健康)课程标准》为了贯彻这一思想，提出了“关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益”的课程理念。面向全体学生是提高全民族素质的必然要求，是实施素质教育的根本，也是学校体育工作的方向。体育课程教学是学校体育的基本形式，理所当然也必须坚持面向全体学生的方向。丢掉大多数学生，只抓少数学习尖子，是“精英教育”的表现，从根本上背离了素质教育要面向全体学生的要求。处于中等水平的大多数学生，是我们实施素质教育，坚持面向全体学生的基点。因此，在我们的体育教学中，首先要认真抓好大多数学生的体育学习。大多数学生的体育水平，是我们体育教师制订教学目标、选择教学内容、确定练习难度、安排教学进度、运用组织教法的基本依据，是体育课堂教学的主线，体育教师应当把主要精力放在大多数学生的体育学习上。抓好了大多数学生的体育学习，就抓住了面向全体学生的“大头”，就抓住了学校体育的方向。
　　
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[1]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />二、学校体育的目标与任务
　　根据学校体育工作的方向我们可以确定以下体育工作的目标与任务。
　　（一）传授体育卫生保健知识和健身、健美、健心的技术技能，使学生掌握科学健身与养护身心的方法。
　　（二）积极创造条件，提供机会，全面锻炼学生身体，促进体格健壮、姿态优美，身体健康，全面发展体能、机能和心理能力，增强适应能力和审美能力。
　　（三）加强思想教育和健康教育，促进学生个性发展，培养学生健康意识，体育意识与公民意识，养成良好的思想、行为、道德作风及坚持体格锻炼的习惯。
　　（四）丰富校园体育、文化娱乐生活，发展学生体育能力、社交能力与团结、合作精神。
　　三、“个别培养”是面向全体学生的重要一环 
　　我们反对“精英体育”，但却十分珍惜体育精英。“精英体育”之所以不好，是因为它只抓少数体育尖子，置多数学生而不顾，从根本上背离了学校体育的发展方向。我们之所以十分珍惜体育精英，是因为他们体育特长的形成，是长期刻苦锻炼的结果，他们生活和成长在学生群体之中，对同学具有重要的示范与激励作用，对促进学校体育的发展，具有重要的意义。
　　因此，培养学生的体育特长，让体育特长生发展得更好，不仅是学生主体发展的需要，而且也是学校体育发展的需要。培养人才就是要鼓励和支持冒尖，这是合乎人才成长规律的。我们强调体育教学要面向全体学生，决不是要对少数体育尖子降格以求，人为地去拉平他们与一般学生的体育水平，压制他们的体育特长和个性发展，也不能对他们撒手不管，任其自然发展，而是要积极创造条件，有目的、有计划、有措施地使他们的体育发展得更好。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　四、“面向全体”的实质探讨
　　“ 面向全体”学生。教师就要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能 摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生 进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的 自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。 
　　    我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是 薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心 特点，选择新颖多变的教学方法和形式，让学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理，学生就可以在以后的体育实践中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，相对枯燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖，使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容。学生感到枯燥 、艰苦、不愿学。我们教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑 动中运带足球8分钟和12分钟跑。 最后采用目标教学法让学生自己制订努力目标，教师根据学生的目标，分成 几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的学习兴趣高，学习效果好。 
　　    五、“面向全体”也要抓好尖子生的个别教育
　　学会学习”是现代教育的一个重要理念。对于体育尖子来说，他们具有更多独立进行体育活动的需要和机会，因此，培养他们独立从事体育锻炼的能力具有尤为重要的意义，而且也有更高的要求。在体育教学中，教师应当有计划地加强对他们有关人体活动规律、运动技能形成规律、运动负荷的结构与测定、锻炼计划与运动处方的制订、发展身体素质的方法与手段、运动效果与身体状况的测定与评价、运动卫生等知识、技能的教学。 
　　体育尖子是体育教师最得力的助手，他们的动作示范、切身的运动体验、对同学的帮助与鼓励，往往能起到特殊的作用。在体育教学中教师应当有计划、有目的地把他们安排到各学习小组中去，或是充当组长，或是赋予他们一定的任务，或是让他们帮助某一两个体育差生，充分发挥他们的骨干作用，这对于培养他们的自尊心、自信心、工作能力、社会活动能力，以及团结协作与助人为乐的品质，都是具有重要意义的。　齐抓共管，提高整体效应实现学校体育目的任务，事关全体学生的切身利益和学校教育目标的实现，其工作过程，涉及面广又很具体，只有全校师生员工上下配合，协同努力才能卓有成效。因此，学校对其体育工作实施全面管理过程中，即从制订计划、组织实施到检查督促，效果评估的全过程，都应全校动员，实行齐抓共管，追求整体效应。更要不时运用评估所获信息，调控管理过程，提高管理效能。其主要内容至少应该包括：1.学校对体育的重视程度。2.育教研室（部）在学校体育工作中发挥作用的程度。3.体育教学质量。4.群体活动开展情况。5.学生体格、体能、姿态、素质发展情况。6.学生健康状况。体育图书资料的收集、整理、储存使用情况以及场地设施器材的建设，保管与使用情况。⑧教育科研进展及其主要成果。
　　体育教学中的心理健康教育除了要面向全体学生外，还应针对学生们的个别差异，以及个别学生已经出现的心理问题，进行心理辅导和干预。个别咨询是指以个别谈话的方式对学生进行健康教育的一种形式，其优点是针对性强，可以开门见山，只要双方的谈话建立在相互信任、平等合作的基础上，使学生无拘无束，畅所欲言，就可帮助他们解决问题，从而提高健康教育的效果。尤其对在课堂上表现异常的学生，应更加给予关心帮助。在课外我们积极地和学生多接触，找学生谈话，了解他们的个性特点、兴趣爱好、生活习惯、运动技术与身体素质状况，和学生建立一种亲密友好的关系。学生提出的问题，我们也逐一进行认真细致地分析解答，使他们生活在和谐的氛围中，增加集体凝聚力、向心力，使他们树立信心，启发他们敢于面对挑战、勇于克服困难，使学生个性得到充分发展，形成健全的人格，促进心理健康。
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