小学生创造性学习习惯的培养

【摘要】“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，对学生将终身受益。学生的大部分时间都是在学校中度过的，不同学科的老师就承担起了引导培养学生良好学习习惯的责任，而创造性学习习惯的培养尤为重要。
        【关键词】创造性思维;质疑;策略;整合小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。“少成则若性也，习惯若自然也”。良好的学习习惯的养成，对学生将终身受益。同时，好的学习习惯对学习成绩的提高也起着决定性作用。在小学英语教学中，培养学生逐步养成积极参与、主动交流，不拘泥、不死板、敢于大胆交流、勇于另劈蹊径的创造性学习习惯，并将这些学习行为经自觉反复操练或不自觉重 复，逐步形成与学习需要相联系的学习行为习惯，是激发学生创新意识、学会学习的重要环节，也是主体学习的重要体现。
        1在英语教学中，我惊喜地发现部分学生创造性思维的习惯正在逐步养成，具体体现在：
        1.1运用所学过的知识多角度思考的习惯。从英语课堂教学的现状看，学生基本上能运用以前所学和当堂新授内容有机结合起来，达到由课本上的一句生硬的话，学生可以扩充到几句甚至更多。同时我采用一定的奖励措施鼓励学生从多角度思考，培养了学生的求异思维、发散思维。开放性的课堂，开放的思维空间，已成了现今课堂教学的“常规”，这些都大大促进了学生创造性思维习惯的养成。
        1.2质疑问难的习惯。从课堂教学的现状看，这一良好的习惯正在逐渐养成。学生能在宽松愉悦的课堂氛围中养成质疑、敢于发问的习惯，这对逐步养成学生会问、善问的思维品质无疑是有益的。在１A第四单元30课的教学中有这样一个内容：单词soccer ball是英式足球的意思，但在句子The boy can play soccer.中，有学生提出这样的质疑，说:为什么在句子中不是soccer ball，而是soccer?事实上意思是一样的，但学生这种遇到疑难问题，敢于质疑，敢于发问的精神是真正让人可喜的，自然而然的他们质疑问难的习惯也会逐渐养成。
        1.3整理知识、构建知识结构的习惯。每堂课的最后几分钟，在相关知识教授完之后，我一般都让学生在听、读、说、理解的基础上，有目的的让学生自编对话和短剧，通过极具趣味性的学习活动不断的磨练提高，建构知识。我留心观察有三分之二的同学能在当天或学习完一段内容后主动进行复习。这样从长期效应看，学生在学习过程中建构较为合理的知识结构、理解了知识，把知识系统化、条理化，这实际上已是一种创新劳动。
        2一些不良的学习习惯严重影响了创造性思维的发展及创新性思维习惯的养成亟待解决的问题是：
        2.1浮躁现象严重。在英语课堂上，有相当一部分的同学在其他同学回答问题时，急于发表自己的观点,很少去听别人回答些什么；有一部分的同学在课堂回答问题时“想都没想就举手发言了”。也有一部分同学思想懒惰，能灵活多变的句子从不愿作尝试，只拘泥于当堂所学的这一种句型。还有一部分人常常不能按时完成作业。这些不良的习惯很大程度上影响了学生思维的发展、影响了学生进一步探究的能力、影响了学生的可持续发展。
        2.2发展很不平衡。成绩优秀的同学，有近80%的同学在小组对话活动中积极主动参与，逐步养成与同桌合作的习惯；认为自己成绩不理想的同学，只有三分之一的同学能参与小组交流对话，大多数同学只是旁听；另外在这部分同学中有三分之一还多不知道该如何提问，如何作答。
        2.3学生虽有创造的天性，但由于年龄的局限，在养成习惯的过程中具有不稳定性，不良习惯会反复出现。
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        3思考与对策
        3.1晓知以理：小学生对习惯养成的重要性认识不足，他们往往凭自己的爱好和兴趣做事。可以通过一些生动的事例，让学生认识到坏习惯所带来的危害，从而端正学习态度，明确学习目的。在鼓励学生“敢问、敢想、敢说”的同时，更要学会倾听，善于吸纳接受同学的观点，力戒浮躁现象。
        3.2导之以行：“一切教育都归结为养成儿童良好的学习习惯”。学生学习的过程就是形成习惯的过程。要使学生养成良好的学习习惯，必须注意从一点一滴的小事做起，并持之以恒地“聚沙成塔”，以逐步帮助学生全面地形成良好的学习习惯。教学中要注重发掘教材中的创新因素，把枯燥、无谓的单词、句子通过图片，事物，创设情境、变换形式，使其具有趣味性、应用性和开放性，培养学生多角度思考的习惯；要鼓励学生大胆猜想，探究验证，久而久之，以培养学生科学探索、研究和检验猜想的习惯；要给学生创设一些“犯错”的“机会”，让学生在探索过程中自主地发挥智慧和潜能，防止对学生太多的“干扰”和过早的“判断”。让学生在自己活动的天地里自主参与实践，这样对学生创新意识的培养和创造性思维的发展无疑是有益的。
        3.3榜样示范。根据小学生好模仿的特点，在教学过程中，教师要及时地发现一些学生可以效仿的事例，多用一些激励性的词语触动孩子的心灵。如：“你的回答很有意思”、“你的发音非常准确”、“老师为你今天的表现感到骄傲”、“你们的对话很精彩”、“你很善于倾听”、“你的作业是同学们学习的榜样”，“你很善于思考”等等。这样，就能让学生在榜样的影响下，养成良好的习惯。
        3.4坚持原则。创造性学习习惯的培养应以学生发展为本，坚持做到：对学生的微笑鼓励多一点；培养能力、发展智力的要求具体一点；让学生表现和施展才能的面广一点；给学生灵活支配的时间多一点。以扼制抗衡创造性学习的习惯养成的消极力量。
        3.5持之以恒。习惯的养成是一个长期的过程，是通过训练不断强化的结果。在教学过程中，要有明确持久的“预习习惯、听课习惯、复习习惯”等的要求，必要时，还可以制订一些制度如相互督促，激励措施如加星评比等，日积月累，促使学生学会适时地调控自己的学习行为，形成良好的学习习惯。
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