浅析幼师生心理健康障碍问题的现状及对策

时间:2024-04-26 17:18:30 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

  论文关键词:幼师生 幼儿教师 心理健康障碍 
  摘要:幼师生的心理健康障碍是影响幼儿心理健康的重要因素。幼师生的心理健康障碍问题主要有:自卑感、孤独感、人际关系等问题。造成幼师生心理健康障碍问题的原因是多方面的,有社会因素、学校因素和个人因素等。只有全方位增进幼师生心理健康水平,才能造就世界更加美好的未来。 
   
  幼师生是未来的幼儿教师,她们肩负着培养年青一代的重任,她们现在的心理素质,直接影响着未来。因此,只有重视幼师生的心理健康教育,提高其心理健康水平,才能保证未来幼儿的心理健康。但从目前的调查来看,在幼师中专学校这个女生占绝大多数(97.4%)、相当于普通高中生又有别于普通高中生的这个特殊群体里,不少人存在着各种各样、或轻或重的心理问题,这些问题将成为今后幼儿教育中一个不可忽视的问题,为此应引起教育界和学术界的广泛关注。 
   
  一、幼师生心理健康障碍问题的主要表现 
   
  (一)自卑感 
  处在青春期阶段的幼师生,随着学习专业的确定,出现了自我评价上的自卑感。自卑感使他们表现出害羞、不安、内疚、忧伤、失望等情绪。她们常常感到自己不如别人,无所作为,悲观失望。心理调查表明,有50%的幼师生有较强的自卑感。这些自卑感突出表现在: 
  (1)生理上,“希望自己能拥有苗条的身材、漂亮的脸蛋。”青春期的少女特别关心自己的身体容貌,对自己的体形、体态、外貌等表现出强烈的兴趣和高度的关注,并不时用理想的标准来衡量自己,“凭自己这样的身材,永远也进不了校舞蹈队,参加各种类型的文艺演出,很是失望。” 
  (2)学习上,由于在招生时,受到各种社会因素的影响,她们的基本文化素质一般较低,学习有困难。 
   
  (二)人际关系问题 
  主要是与父母、朋友、同学之间的关系。 
  1.与父母——关系紧张。 
  正处于身心发展阶段的幼师生,在父母的心目中还是时时处处需要父母保护的没有长大的小女孩。同时,她们又对父母有很多的要求与希望,她们既对父母有深深的依赖性,同时又不愿把自己内心的秘密完全向父母敞开。这些矛盾常常会引发与父母的冲突。 
  2.与朋友——主要体现为“早恋”问题。 
  不管你怎么想,怎么看待,幼师生谈恋爱越来越多已成为不争的事实。尽管学校不允许,家长不赞成,然而,处于青春期的幼师生对异性的好奇和爱慕却是确确实实存在的。据调查,有17.2%的幼师生坦然承认自己曾经有过异性朋友。由于幼师生正处于发育阶段,身体和心理都不太成熟,保健知识又不多,自我保护能力差,因而有的幼师生吃到了苦头。 
  3.与同学——嫉妒心理较严重。 
  由于女生情感细腻,处事敏感,比较关注身边的事物,易受情绪的干扰表现出嫉妒。不少幼师生反映,很难处理好同学之间的关系。调查发现,有15%的幼师生认为自己有嫉妒心理,这些嫉妒心理主要包括:(1)嫉妒别的同学相貌出众;(2)嫉妒别的同学学习上冒尖;(3)嫉妒别的同学的特长;(4)嫉妒别的同学生活条件优越。(5)嫉妒别人有较好的社会关系和家庭背景等等。 
   
  
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二、幼师生心理健康问题产生的原因 
   
  (一)社会因素 
  1.女性心理定势的形成。 
  女性心理定势是女性的感觉、情绪和思维方式等由于受到固有模式的影响,在运用中带有一定的倾向性,女性在性别角色社会化的过程中,逐步习得了女性角色意识,形成一种心理定势。 
  2.多种角色的冲突。 
  幼师生对未来不能不考虑,对如何处理今后与同事、朋友、同学及父母等关系觉得挺难的。 
   
  (二)学校因素 
  1.生活不适应。 
  多数幼师生在此前,受父母的照顾、宠爱,缺乏独立生活能力。进入幼师后她们往往因一些小事办不好而灰心丧气。 
  2.学习上的不适应。 
  进入幼师后,学习内容多,难增大,难于适应;一些技能课,如音乐、舞蹈、美术等,有的同学认为自己在这些方面缺乏天赋,产生自卑。 
  3.教师的教育方法问题。一些教师教学简单、粗暴,对学生批评较多,关心较少;责备较多,鼓励较少;沟通不够,造成学生心理苦闷、烦恼。 
  4.心理教育空白与落后。 
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />  由于传统教育思想和应试教育的影响,许多学校对学生心理健康教育不够重视,方法不够恰当。 
   
  (三)个人因素 
  许多幼师生自我评价过低,往往对自己的价值持怀疑态度。 
   
  三、增进幼师生心理健康的对策 
   
  1.建立一个和谐发展的心理环境。 
  学校应着力构建一个良好的心理环境,倡导把心理健康教育体现在学校的各项工作中,有机渗透到学科教学、活动课程和潜在课程中,因为只有良好的心理环境,才能使学生对学习生活热爱,对未来充满信心。 
   
  2.开展女性心理健康辅导课。 
  从女生自身的特点出发,让她们充分认识自己的价值、保持心理健康,并提供科学的方法,让其用科学的知识来指导自己的行为,有效地解决其遇到的各种问题,保持良好的心理状态,提高心理健康水平。 
   
  3.注重加强青春期性教育。 
  幼师生正处于青春期发育的关键阶段,老师、家长应让她们学会把握同异性交往中的“度”,使幼师生性心理健康发展。 
   
  4.开展丰富多彩的文体活动,为她们能展示自己才华提供舞台。 
  如每年我校都举行师校之春元旦文艺晚会、师校学生运动会、师校之春文化艺术周,每学期举行舞蹈比赛、唱歌比赛、美术画展等,通过这些活动,给他们提供展示自己各方面特长的机会,满足他们展示自己的愿望,这对调节她们紧张的心理、克服过度压抑、孤独、自卑等不良心理很有好处。在活动过程中,教师应特别注意为性格内向、有害羞心理的学生提供展示自己的机会。 
   
  5.进行成功教育。 
  成功教育是以潜力理论为基础的教育,它强调每一个学生都有成功的可能,它以成功心理的培养和自我教育能力形成为宗旨,以帮助学生成功、创造成功机会为核心,因而有助于学生形成良好的心理品质,预防心理健康障碍问题的产生。 
   
  6.重视家庭心理健康辅导。 
  幼师生的成长离不开父母的影响,学校应尽可能取得家长的配合。如开设家长学校,向家长普及心理辅导常识,介绍心理辅导方法等,与家长一起探讨子女的教育问题,让孩子摆正位置,以便学生出现异常时能及时引导、教育她们,保证学生全面、健康地成长。 
  
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总之,幼师生的心理健康障碍问题应受到社会、学校、家庭的广泛关注,从社会大环境到家庭小环境,从家庭教育到学校教育,不仅要关心她们的身体素质、科学文化素质,更要关心她们的心理素质,防止和减少心理健康障碍问题的产生,使她们朝着“合格加特长”的方向发展,成为符合21世纪的具有健全人格的幼儿教师。 
   
  参考文献: 
  〔1〕女性教育心理学.周毅刚等.河南大学出版社. 
  〔2〕高中生心理素质自助读本.全国中小学心理健康教育课题组. 
  〔3〕女中学生潜能开发.刘电芝等.西南师范大学出版.
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