浅谈初中数学的创新教学

　创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力¬¬¬¬¬¬①。培养创新人才是时代赋予我们老师的光荣而艰巨的使命,作为一名初级中学的数学老师,我着力于注重数学的创新教学。把自己实践领悟、心得总结反思:如何才能从数学教学中达到创新激发学生学习兴趣呢?
　　
　　1.备课新
　　
　　备课是上好课的前提条件,因此备课教案设计应具有知识性、真实性、趣味性、实践性以及可操作性等特点。要实现这一目标,我设计教案从不生搬硬套教材,而是根据自己学生储备的知识实际适当降低难点,处理好新知识与旧知识的联系、智力因素与非智力因素,淡化学科单一的仅追求知识,而不考虑学生的起点与感情价值思想做法。对教材内容进行加工、再创造,巧设问题的情景(用熟悉的日常生活知识或时政要闻)引入新课,如:生死签的的故事②
　　相传古代有一个王国,国王非常阴险而且多疑,一位正直的大臣得罪了国王,被判死刑。这个国家世代沿袭着一条奇特的法规,凡是死囚,在临行前都要抽一次“生死签”,在两张小纸片上分别写着“生”和“死”的字样,由法官监督,让死囚当众抽签,如果抽到“死”签,则立即被斩首;如果抽到“生”签,就被认为是神明的旨意,应给以当场释放。国王一心想处死大臣,便与几个心腹密谋出一条毒计,暗中把“生死签”上都写着“死”。两死抽一,必死无疑。然而在断头台前,聪明的大臣迅速抽出一张签吞下,便故作叹息:“我听天意,将苦果吞下,只要看到剩下的钱上写着什么字就清楚了。”剩下的当然写的是“死”字啦,但国王又怕触犯众怒,只好当众释放了大臣。 国王机关算尽想让大臣死,却反而搬起石头砸自己的脚——让大臣死里逃生。
　　问题:(1)在法规中,大臣被处死是什么事件?
　　(2)在国王的阴谋中,大臣被处死是什么事件?
　　(3)在大臣的计策中,大臣被处死是什么事件?
　　(4)你从这个故事中得到什么收获?
　　这样能激发学生积极参与活动的热情;只有这样才能使备课功能达到最大化,开发学生创新的思维能力。
　　
　　2.授课新
　　
　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”③为了学生的兴趣,课堂教学中,我通过一些熟悉的人或事,他的学科相关联的知识作为情境导入,开始就吸引学生的注意,调动了他们学习积极参与课堂活动、关注学生学习和谐的氛围。老师不吝啬给学生一个微笑,多给问题学生多一点宽容和机会,比如课堂上浅显的问题让一般能熟记概念、定义、定理的学生回答,对涉及用知识点多一些的能力题让优秀生思考后回答,允许他们犯错误,再纠正,使师生的交流始终保持在最佳状态。从旧知识复习探究归纳形成新知识的迁移,做到学以致用,突出各层学生的教学过程的主体地位,体现以学生活动为主题让学生参与教学的全过程,有利于提高课堂效率。
　　
　　3.形象新
　　
　　世界上最让人心疼的不是刀剑,而是人的语言。④一句话可能会影响孩子一生。过去老师居高临下的权威角色,让学生不敢与其公平对话是错误的。如今重新审视自己、重新定位,用诚心民主平等地像对待自己的孩子一样疼爱他们。在教学中,每天记录好他们的点滴进步,要给与鼓励,让他们树立威信,拥有公民的自尊。如果挖苦他们、伤了自尊、让他们厌恶学习、产生厌学,这是一个不堪设想的问题。这样就会验证了外国人的一句谚语——好孩子是夸出来的,坏孩子是骂出来的。⑤ 因此,老师以一个崭新的面貌投入教学中,敢站在学生的角度将心比心,让学生感到你是为其服务的朋友,享受课堂教学学习的快乐和幸福。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />　　4.作业新
　　
　　如果说:“受教育的程度代表收入。”⑥ 那么堂上的作业完成的质量高低相当于学生们那节课的收入。老师精讲精炼的同时,适当把当天的训练的重点、难点分为AB两类,让活动小组中最先完成作业,有老师检查,如果他们做的全对时,就获得检查组内其余同学的资格,负责给做错的同学讲解,弥补了每本作业老师都过目的不足。这样批改作业的方式学生喜欢、学生高兴把自己的成功与同学老师分享。
　　
　　5.个别辅导新
　　
　　古人云:“数子十过,不如奖子一功。”⑦对待学生,老师要亲近他们、耐心和细心地发觉他们的需要,和风细雨地对症下药。敢相信他们的能完成任务。对实际部分例子问题或易做题,让他们说、降低要求让他们做对。对优秀生鼓励他们跳一跳,还有糖吃的感觉真好。开展优帮困、一对一的帮困活动。在课堂上活动养成互相学习、互相帮助、不断进取,利于课堂教学,人人享受老师的关心爱护,利于学生的身心健康成长。
　　
　　6.学生自我变新
　　
　　在和谐课堂教学中,锻炼了学生的独立性,他们用数学的眼光丰富自己的想象力和思维能力,课堂上敢各自抒发见解,对一题多问的发散思考、不断提高、观察分析,解决问题能力不断变快了、变妙了。最可喜的是学生在课堂上敢面对是非,开展自我批评,学生们不仅学习上获得满足,而且做人方面也不断地升华,学会感恩、互相肯定。
　　
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综上所述,过去教学中虽然我们提倡勤学多问,但勤学的学生不少,但是能问的学生是少之又少。现在教学中学生活泼的个性格天真的思想,他们是语言丰富、多姿多彩的角色。如果我们教师把妨碍教学的行为都去制止,学生的思维、情感就会压抑,形成被动接受知识,甚至厌学。可见,如果我们教师以崭新的教育教学观念鼓励学生放下包袱、解放思想、敢说以前没有说过的话、敢于做以前没有做过的事⑧。保护他们的个性、自尊和兴趣。辩证分析引导他们处事积极、主动、向上的心态,做一个有利于社会进步发展的人。
　　
　　参考文献
　　[1]摘自江泽民书记《三个代表》讲话。
　　[2]摘自《小故事大道理》178页——《生死签的故事》。
　　[3]摘自《中学生学习报》2009年第30期第1版
　　[4]摘自《特区》周刊2009年740期 家教天地《哈佛图书馆墙上训言》。
　　[5]同上
　　[6]同上
　　[7]摘自《羊城晚报》2009年6月23日第3版
　　[8]摘自《安徽晚报》的《钱学森之问,问出什么》一文

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0426/fontbr />