论我国当前的社会环境与青少年心理发展

   摘 要：我国当前开放的社会环境代写论文为青少年呈现了一个多元的社会 。开放与多元，在使得他们的视野更为开阔的同时，也让他们陷入了较难适应的境地之中。 开放社会环境的 双重作用要求全社会通过强化认知、加强管理、加强教育来关心青少年的成长，帮助青少年 顺利的完成社会化的过程，发展他们的健康人格。
　　关键词：社会环境；青少年；心理发展
　　　
　　 一、我国当前的社会环境
　　
　　我国经过20余年的改革开放，社会发展呈现出全新的面貌，我们的社会由单一、保守走向了 多元、开放，这在政治、经济、文化上都得到了充分的体现。
　　在政治方面，我国进入了一种从“总体性社会”向“多元社会”过渡的转型期〔1〕 。
　　在经济方面，我国从供给型经济转向需求型经济，从封闭和半封闭的经济转为开放型的经济 ，从温饱型经济转为小康型经济〔2〕。
　　在文化方面，改革开放使我国的文化在科学技术的推动下迅速与国际接轨，文化的功能、形 式、内涵、传播等由单一走向了多元。
　　
　　
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、青少年的心理发展
　　
　　人的一生都处于发展变化之中，但在青少年时期(处于11、12岁到17、18岁的个体)〔 4〕，这种发展变化是暴风骤雨式的，个体的生理特征将会发生巨大的变化(个体的第二 性征在这一时期出现显著的变化)，由此伴随着明显的心理发展。
　　
　　(一)青少年心理发展的表现
　　青少年时期的个体心理发展主要表现为随着生理特征的剧变，个体的思维能力得到 了极大的发展，情绪情感也发生着显著的变化。这决定着个体的社会化发展。〔4〕 主要表现在以下几个方面。
　　1.个体的生理发展为社会化发展提供了物质基础
　　处于青少年时期的个体，最大的特点是生理上蓬勃发展、急剧变化。这一时期，个 体的身体外形更具有自己的性别特征了，个体的体魄更加强健；内脏的机能健全了，大脑的 发展已基本成熟，心脏等器官的功能加强，个体的精力更加旺盛；性的发育成熟使青少年开 始意识到自己已向成熟过度，同时给个体带来对性的好奇心和新颖感。〔4〕
　　2.认知能力的发展与社会化的发展
　　青少年时期个体的脑机能发展迅速，趋于成熟，大脑皮质的沟回组织已经完善，神 经元完善化和复杂化，传递信息的神经纤维髓鞘化已完成，保证信息传递畅通，不相互干扰 。〔4〕个体在大脑和神经系统上的一系列变化大大促进了个体心理的发展特别是逻 辑抽象思维能力的发展。个体思维的灵活性、深刻性、独创性、批判性在青少年时期逐步发 展起来，表现为随着年龄的增加，他们在看待事物时渐渐地由表象深入到本质，开始喜欢探 究事物的本质属性，开展系统的理性活动，能变通思维方式，能用新异独特的思维观点解决 他们所遇到的问题，能够比较自觉地对待自己的思维活动，能够有意识地调节、支配、检查 自 己的思维过程。思维能力的发展使个体开始用全新的眼光审视自己，开始注重自己的社会形 象，逐渐由自我为中心的个体转变为社会化的个体，开始学习调整自己的言行举止，逐步适 应社会的要求。
　　3.情感发展与社会化的发展
　　青少年时期的个体情绪情感最突出的表现就是不稳定性，易出现极端情绪。他们时而唯我独 尊，时而又沮丧万分。在实际的社会生活中，个体对这种不断增加的需求时而感到满 足与认可，时而又否定，使得他们的情绪出现摇摆不定的状态。
　　
　　(二)青少年心理发展的特点
　　青少年的心理发展是一个循序渐进的过程，心理发展表现出以下的特征。
　　1.过渡性 青少年处于一个半幼稚、半成熟的时期，独立性与依赖性错综 复杂的时期，充满矛盾的时期。2.动荡性 处于青少年时期的个体思维比 较敏捷，他们的情绪发展更为激烈，容易受外部环境的感染与影响，因此在行为、情绪上表 现得很不稳定。3.闭锁性 青少年自我与社会的同一性仍处于发展之中 ，因此青少年只会向外界展示他认为的对他的社会化有利的内容，而将一些矛盾的、迷茫的 心理困惑等他们认为对自己不利的心理特征隐藏起来，因此他们具有较多的心理问题，这会 给他们带来一些烦恼。4.社会性 青少年的这些特征归根到底是因为个体 必须经历由单个的人向社会的人的转变过程，青少年发展中的危机能否得到有效的解决则是 个体的自我成长与社会环境共同决定的。良好的社会环境对青少年心理发展起到举足轻重的 作用。
　　
　　三、开放的社会环境对青少年心理发展的影响
　　
　　(一)开放的社会环境对青少年心理发展的积极影响
　　1.经济的蓬勃发展为青少年的发展提供了更好的条件
　　国家大力发展经济，让我国人民的生活水平有了极大的改善，经济的快速发展促进了社会科 技文化 的发展，创造出大量先进的教学设备和教学仪器，这为青少年的学习创造了良好的物质条件 ，提供了优良的学习环境和丰富的学习资源。
　　2.开放的社会环境能够促进青少年思维能力的发展
　　在开放的社会环境中，社会各个方面的积极因素都被调动起来，多种思想都会在社 会中交汇、碰撞；信息技术迅速发展让青少年可以便捷地了解社会的方方面面。这些丰富的 信息，对思维能力正处于发展中的青少年十分有利，可以开阔他们的视野，加深他们思维的 深度，拓展他们思维的广度，让他们在看待问题时不易盲从与偏激。

　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　3.先进的社会文化能够激发青少年求知欲望和发展意识
　　青少年时期个体的社会性需要得到发展。在这一过程中他们探求外在事物的能力也会得到极 大的发展。开放的社会环境满足了他们的这一需求。大众传媒能及时地将社会发展的最新动 态传播给青少年，向青少年展现多元的文化现状，丰富的知识、精彩的技艺能满足青少年的 求知欲，让他们获得发展的内在动力，提高学习的自主性。社会文化的多元发展也为这种自 主的学习提供了丰富的资源。
　　4.多元的社会文化能够促进青少年社会化的进程
　　在开放的社会环境中，社会文化信息有助于青少年全面地认识和了解社会，正确地评价社会 ，学习到在社会生活中应该具备的社会文化规范；有助于激发个体的社会意识，明确自己的 社 会责任；有助于个体正确的评价自我，帮助个体找准自己在社会中的位置，不再盲目地乐观 或绝望。
　　开放、多元的社会能为个体提供更为优越的成长环境，能有效地促进个体的社会化发展，对 个体一生的发展都将有积极的促进作用。
　　
　　(二)开放的社会环境对青少年心理发展的不良影响
　　1.良莠不齐的社会信息与青少年过渡性的心理发展特点
　　物质生活的丰富使得青少年不再为衣食担忧，奢华的物质生活对于青少年存在极 大的吸引力，容易使他们迷恋物质生活，使他们缺乏进取心。有些格调不高或不健康的 文化内容会让青少年意志消沉，耽于享乐，不利于青少年形成良好的道德观念与健康的人格 。
　　2.多元的社会文化与青少年动荡性的心理发展特点
　　处于青少年时期的个体心理发展呈现出动荡性的特点，他们思维比较敏捷，对社会的看法容 易极端与片面，容易受外部环境的感染与影响。在开放的社会环境中，各种价值观、思想观 念都会通过大众传媒来争夺市场，如果缺少必要的引导，相互矛盾、冲突的社会思想观念就 会给青少年带来困惑或迷茫，容易造成认识上的混乱，这些对处于自我同一性形成时期的 青少年有不良的影响。
3.虚拟的社会文化与青少年闭锁性的心理发展特点
　　计算机网络的发展为青少年提供了一个相对安全、不用面对压力的文化空间。在这种相对安 全的文化空间里，社会被用高科技手段或多元的形式表现得唯美浪漫或黑暗恐怖。这种表 现 手法容易吸引逐渐将内心世界关闭起来的青少年，而沉迷于虚拟文化中的青少年会看不到真 实的社会，失去对现实社会的感受力，失去积极参与社会生活的意识，缺乏应有的社会责任 感，严重影响了他们的社会化进程，不利于健康人格的形成。
　　
　　四、开放的社会环境中促进青少年心理健康发展的措施
　　
　　(一)教育工作者要加强对青少年心理发展特点的认识
　　开放的社会环境对人们的影响是巨大的，这种环境下的青少年所面临的问题是前人所不曾 遇 到的，旧有的一些经验对青少年的成长不一定是有帮助的。青少年时期是个体一生发展 中的一个转折点，这一发展的过程拥有独特的规律，这需要教育工作者积极开展青少年心理 发展的研究工作，能够了解青少年心理发展的规律，还需要教育者和家长积极与青少年一起 了解 社会环境，站在青少年的角度去看待问题、感受问题，为青少年 健康成长创造良好条件。
　　
　　(二)教育工作者要加强社会文化的研究工作
　　教育工作者要在青少年的生活中构建起抵御社会文化中负面影响的“防火墙”。这需要 教育 工作者积极地了解社会，对社会发展的本质规律，社会现象背后的真正原因认真地思考与探 索，即教育者必先受教育；对青少年中可能出现的失范现象和经常出现的偏离行为进行预防 性研究，做到未雨绸缪；社会、学校和家庭都要共同加强对青少年的教育，形成一股合力， 尤其是学校教育，显得格外重要。
　　
　　(三)社会文化管理机构要加强对文化传播的管理
　　加强文化传播的管理，主要是实施文化管理的监督职能、引导职能、规范职能、惩 戒职能。同时要加强对社会文化的生产消费、传播方式的研究，以及加强对社会文化传播的 伦理、道德的研究。对传播文化中出现的偏离行为、一般性误导行为进行合法跟 踪 和监管，对违规行为进行公开的处理。推进法制化进程，就是要对信息的生产、交换、传递 、 消费进行单独立法，即使初始阶段不很周全，但可以逐渐走向成熟。历史经验值得借鉴，贻 误了青少年就贻误了我们的国家、我们的民族。
　　
　　参考文献：
　　〔1〕沈立新，吴新叶.中国政治转型的理论研究：综述与评价〔J〕.湘潭大学学 报：哲社版，2004(4).
　　〔2〕李曙光．中国的经济转型：成乎?未成乎?〔Ｊ〕.经济战略，2003(3).
　　〔3〕何少林.当代中国文化的转型及发展趋势〔Ｊ〕.燕山大学学报：哲学社会科 学版，2000(4).
　　〔4〕林崇德.发展心理学〔Ｍ〕.浙江教育出版社，1998：362～374.
　　〔5〕续冰.网络对青少年人格发展的影响〔Ｊ〕.山西师大学报，2005(4).
　　〔6〕吴彩云.信息网络对学生的影响及对策〔Ｊ〕. 青海教育，2005(7).
　　〔7〕聂衍刚，路红.论网络文化与青少年的人格发展〔Ｊ〕.教育导刊，2004(11) .
　　〔8〕静进.儿童青少年的认知发展〔Ｊ〕.中国学校卫生，2006(2).
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />