如何对一年级新生的适应障碍进行心理干预

摘　要：新生“入学不适应”是缺少心理准备，是生活准备不足。经调查，初入学的儿童，普遍存在嫌上课时间太长、游戏活动时间太短、纪律要求严格、读写作业偏多的心理障碍。这种不适应是由孩子身心发展的规律决定的，是由幼儿园和小学，家庭和小学的生活环境、教育环境及学习内容、方法等的差异造成的。因此，我们应首先了解小学和幼儿园的不同，在这个基础上作出应对措施。
关键词：新生　适应障碍　心理干预
        新学期伊始，孩子们背上书包跨进小学校门，真正成为一名一年级学生时，面对新的老师、新的同伴、新的教室、新的校园、新的生活，孩子幼小的心灵会有如何的波动，又会有怎样的变化与适应调整呢？通常大家会认为，对于学生来说“新学期、新环境、新起点”将是一个积极的开端，但往往忽略了进入新学期的负面效应。事实上，学生所面临的新处境里正隐含着一种潜在的压力源、应激源，可能会有学生陷入适应障碍。
        这种不适应是由孩子身心发展的规律决定的，是由幼儿园和小学、家庭和小学的生活环境、教育环境及学习内容、方法等的差异造成的。因此，我们应首先了解小学和幼儿园的不同，在这个基础上作出应对措施。
        一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
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第一，生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣，不仅有丰富的物质环境，而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅，固定的座位对幼儿缺乏吸引力，而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使孩子感到枯燥。
        第二，生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主要活动，不论对所学的课程是否感兴趣，孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。
        第三，师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，对学生生活关心的机会较少，师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。
        第四，教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学强调系统的文化知识的教育和读写、算术等基本技能的训练，这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。 
        根据这些变化，应对孩子及早观察、发现并做好心理的干预。
        
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二、心理干预措施
        要消除这些“入学不适心理”，学校和家庭要互相配合，形成共识，汇成合力，通过各种途径使新生实现从幼儿园到小学的“软着陆”。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       1.家庭干预
        (1)不要对孩子进行训斥、施压，消除孩子的紧张、恐惧心理。家长要尽量和孩子进行沟通、交流，了解孩子的心理，鼓励孩子战胜自我、走出困境，减轻孩子的心理负担。
        (2)入学初期要求不能过高，尽量减轻孩子的心理压力。家长应多发现孩子的进步，多鼓励孩子，增强孩子的自信心。
        (3)注意培养孩子的生活自理能力。家长要鼓励孩子自己的事情自己做，要教育他们鞋带开了自己系，自己削铅笔，要按时完成作业，做完作业后要自己收拾书包等等，消除孩子依赖、任性的个性品质。
        (4)与老师多沟通、多联系。一年级的孩子出现的最多问题是不能正确理解老师的话，表达还不够清楚，学校布置的任务也不能准确传达给家长。所以，家长必须多与老师联系，及时了解情况，对孩子进行帮助、疏导，逐渐树立孩子的自信心，使孩子快乐地上学。
        2.学校干预
        作为教师更要避免批评或呵斥，多对孩子关心、爱护和指导，与学生家长保持经常的联系，及时干预问题孩子的心理，使他们健康成长。教师应从以下几个方面对孩子进行心理帮助指导：
        (1)对学校正规课程的适应指导。应着重培养小学生的学习兴趣和激发学习的责任感、义务感。
        (2)对学校规章制度的适应指导。要着重培养小学生的纪律观念和良好的作息习惯。
        (3)对学校情绪生活的适应指导。应积极创造条件，使小学新生积极体验学校生活的温暖和乐趣，防止自卑、恐惧、退缩、郁闷等不良情绪的产生。
        (4)对学校人际关系的适应指导。教师应以身作则，对小学新生进行必要的交友指导。
        (5)对学校课外活动的适应指导。应着重培养小学生广泛的兴趣、爱好。
        (6)对学校集体生活的适应指导。应着重培养小学生的集体主义观念和集体荣誉感。
        良好的适应能促进学生健康快乐地成长。小学生心理的各个方面正在成长过程中，其可塑性非常大，如果学校和家长不从入学一开始就关注学生的心理健康，不排除引起学生心理健康的不良因素，不对少数有心理困扰和心理障碍的学生进行科学的辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育的能力，那么心理健康教育也就不会有成功的开始。对入学心理行为问题积极有效的干预，是小学心理健康教育的健康开始，让孩子们真正为当上一名一年级小学生而心花怒放！ 
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