大学生逆反心理与入党动机的互动关系分析

　　论文关键词：逆反心理；入党动机；学生党建
　　摘要：新形势下高校学生党建工作面临着一些突出问题，解决大学生入党动机至关重要。大学生入党动机很大程度上受其逆反心理的影响，逆反心理的多种存在形式决定了入党动机的多样性。分析、解决和排除大学生的逆反心理，使学生树立正确的入党动机，是高校为社会输送高素质合格人才的需要，是党的事业取得最终胜利的重要保证。

　　一、大学生逆反心理的产生及原因
　　(一)大学生逆反心理的客观表现
　　在当代大学生群体中，逆反心理是普遍存在的一种社会现象。无论是思想积极要求进步、学习成绩优异的学生，还是各方面表现平平，或是思想落后、消极处世的学生，都或多或少地存在着不同类型的逆反心理。
　　综合分析大学生逆反心理的表现形式，主要归纳为以下几种：对所学专业的不满；对积极要求进步学生的排斥；对组织纪律观念的淡漠；对学校教育及管理的消极抵制；对各项校园文化活动的漠不关心，等等。
　　(二)大学生逆反心理产生的原因分析
　　1．部分学生入学后，对所学专业不感兴趣，或部分学生所学专业非高考时所填报志愿，造成主观上对专业知识的学习极其厌烦，故产生逆反心理。
　　2．部分学生在入学初期各方面表现都很积极，但经过一段时间的学习后，由于成绩不佳或与其他同学相比不具备优势，没能按照期望的那样加入学生会或成为班级的学生干部，因而万念俱灰，不再积极主动地学习和工作，同时对担任学生干部的同学持排斥态度。
　　3．多数同学在入学后都能积极要求进步，迅速向党组织靠拢，递交入党申请书并适时汇报思想，但一旦因学习成绩或其他方面表现等原因未能按预期目标实现入党愿望时，则表现出消极的一面。另有部分学生出于自身思想认识的原因，对加入党组织不感兴趣，缺少组织纪律观念，没有进取意识。
　　4．部分学生对学校的教育形式、管理方式等抱有较强的抵触情绪，不能接受学校在思想政治教育、教学管理、后勤服务管理、规章制度等方面的约束，虽迫于家庭、学校、社会等各方面的压力而被动接受，但在思想、行动上则采取消极的抵制。
　　综合以上几个方面的因素，我们能够看出。一部分大学生不仅在加入党组织方面存在逆反心理，在学习、工作及日常校园生活的各方面均存在逆反心理，这在客观上限制了学生的健康成长，也增加了思想政治工作者的工作难度。
　　
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二、入党动机的多样性
　　随着时代的发展和人们思想观念发生的变化，人们对党的认识也在发生着相应的变化。特别是在当今市场经济高速发展的时代，人们在思想认识和物质生活等领域受到商品经济的冲击，加之党内少部分腐败现象的反面示范作用，使一些群众对党组织存在片面认识，而部分人把入党作为提升职位、捞取实惠的跳板，导致入党动机的偏颇。“当代大学生入党动机的新特点是把入党与个人发展联系起来，把入党作为参与现实生活的一种身份或资格，作为一种实现个人发展的现实条件，他们对党的感情，对共产主义理想、信念、信仰以及为共产主义理想而奋斗的热情较为欠缺。”
　　受社会思潮和生活氛围的影响，加之高校扩招以来学生层次的差异，使大学生入党动机具有多样性，众多专家学者和思想政治教育工作者都有较为全面的论述，综合百家之说，这里仅对不正确入党动机中几个普遍存在的类型归纳如下。
　　(一)盲目型
　　这种类型的学生，对党组织的认识模糊，个人对是否加入党组织也始终处于盲目状态，没有明确的目标，有时受周边同学的影响，把加入党组织当做自身学习生活的一部分，有随波逐流的思想，认为别人这样做我也要这样做，而没有深刻领会入党的真正目的与意义，更没有从理论层面上学习党的基本知识，对党组织缺乏必要的了解。
　　(二)功利型
　　不难理解，这部分学生从递交入党申请书的一刻起，就带着某些功利的成分。应该说，他们中的多数同学自身具备一定的优势，学习成绩较为突出，在班级或院系担任学生干部，属于同学中的佼佼者。但是，在入党动机方面，一部分学生认为只有人了党，才能巩固自己的地位，才能在有限的大学生活中始终处于优势地位，为将来继续学习深造或就业创造更多的机会。
　　(三)虚荣型
　　这部分学生把入党作为炫耀的资本，认为能够人党就可以高人一等，既可以在同学面前显示自己的成功，也可以在家人、亲友面前显示自己的能力。这些学生主要是心理上存在不正确的认识，更多地把入党看做是一种精神需要，以满足个人的虚荣心，而没有服务与奉献意识。
　　(四)感恩型
　　一些学生因从小接受爱国主义教育，感受到在中国共产党的领导下祖国日益繁荣昌盛，印证了没有共产党就没有新中国的真理，加之祖辈、父辈又有若干人是党员，在这种氛围下成长起来的一批人，对党、对社会主义心存感恩之情，以感恩的心态提出入党申请。这部分学生的入党动机严格说来具有一定的认识偏差，但较之前几种类型来说，他们的入党动机相对较好，能够在正确的教育和引导下较快得到端正。
　　三、逆反心理决定了入党动机的类型
　　应该说，逆反心理在大学生群体中是普遍存在的，抛开坚决不要求人党的一小部分学生群体，对于绝大多数有人党要求的学生来说，不同类型的逆反心理决定了这个学生具有怎样的入党动机。

　　(一)部分学生对所学专业不感兴趣，产生较强逆反心理，但迫于学业及家庭、社会因素而被动学习，能够使学习成绩维持在一定水平，这类学生在提出入党要求时，更多地想到的是为自己增加政治筹码，便于毕业时考取其他专业的研究生或找到一份满意的工作，其入党动机带有一定的功利性。
　　(二)对学校的管理持抵制态度的学生，更多地体现在心理方面的抵制，而不是表现在直观的行动上。这类学生表面上能够遵守学校的校规校纪，碍于同学的监督作用，不便于把对学校管理方面的抵制表现出来，但在思想上却与学校的管理背道而驰，这也决定了他们在提出入党要求时其动机的不纯。
　　(三)对组织观念淡薄、但仍抱有某种企图的学生来说，他们一方面对党组织持观望态度，不想受到党的组织纪律的约束，另一方面却又希望通过加入党组织来捞取政治资本，求得更多发展机会，为就业、求职等提供保障。在他们的入党动机中具有很大成分的投机性，根本目的是为个人的私利服务。
　　(四)对部分学习成绩优异但对各项活动均消极对待的学生来说，他们把学习成绩好作为炫耀的资本，过分强调学习的重要性，其他一切都不重要，轻视其他同学在各方面所作的努力。当那些成绩相对不如自己但工作业绩和综合表现都非常突出的同学加入党组织时，他们表现出较强的不满情绪，但出于虚荣心等因素，他们也积极提出入党，但其动机带有明显的攀比性。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　四、纠正大学生的逆反心理是树立正确入党动机的关键
　　大学生是祖国的未来，是社会主义事业取得胜利的可靠保证，能否使大学生真正成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，大学教育特别是加强大学生的思想政治教育成为关键。大学生党员作为大学生群体中的先进分子，更是起着至关重要的示范作用。因此，在高校组织发展过程中，如何让大学生树立正确的入党动机，纠正其逆反心理成为必然要求。
　　(一)以社会主义核心价值体系为导向，教育和引导学生树立正确的入党动机
　　马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成了社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系要求当代大学生要有远大的理想、坚定的奋斗目标和正确的价值追求，要从自身出发，排除各种逆反心理，始终以积极向上的心态学习和生活。学生在积极要求入党时，一定要在社会主义核心价值体系的要求内，明确加入党组织的目的，端正入党动机，使个人的思想和行为都能够坚持正确的轨道。
　　高校要以社会主义核心价值体系的要求为导向，继续深入开展马克思主义理论课和思想品德课教育，使学生明确中国特色社会主义的深刻内涵，即马克思主义中国化的基本原理，要让广大学生树立爱国主义思想，增强民族自尊心、自信心和自豪感，勇于开拓创新，不断进取，做推动社会主义事业发展建设的生力军。
　　高校思想政治教育工作者要积极教育和引导学生，排除逆反心理和各种不良因素的影响，树立正确的世界观、人生观和价值观，用中国共产党的奋斗历程和先进性表征，让学生明辨是非，树立正确的入党动机，积极向党组织靠拢，把共产主义事业不断推向深人。
　　(二)以素质教育为依托，丰富学生的学习内容，排除他们的逆反心理
　　素质教育观念的不断深入，彻底改变了传统应试教育的局限性，使学生能够自主学习，大胆实践和创新，客观上增强了学生学习的主动性和趣味性，消除了部分学生因课程设置而造成的逆反心理，逐步形成健康向上的精神面貌。
　　素质教育的开展也从根本上解决了学生因高考所造成的专业选择问题，弥补了因未能进入期望专业学习所造成的缺憾。多数高校采取的学分制教学管理体系，也为上述学生赢得了更多的自由时间，使他们有机会学习自己感兴趣的专业知识和相关文化知识。良好的学习状态和乐观向上的精神状态，必然促进学生积极投身到各项工作和活动中去，从而极大地解放了思想，放下了心理包袱，树立起远大理想，不断追求进步，更多的人则带着正确的认识向党组织靠拢，自然形成纯正的思想动机。
　　(三)按照科学发展观的总体要求，以人为本，促进学生健康发展
　　党的十七大明确提出了科学发展观的概念，并指出科学发展观的核心是以人为本。“坚持推进社会和人的全面发展，是科学发展观的中心内容，是党的全部工作，包括大学生思想政治教育的根本目标，大学生思想政治教育就是要保证和促进人的全面发展。”对于高校来说，以人为本最直接体现为以学生为本，促进学生的全面发展是 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一要务，能不能培养出又一批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅关系到国家的兴衰成败，也关系到中华民族的前途和未来。以学生为本，就是要更多地关心学生的成长与进步，消除个别学生的不健康心理和行为习惯，排除逆反情绪，力争把每一位学生都培养成为合格的高级专门人才。
　　以学生为本、促进学生的全面发展，是与党中央提出的加强和改进大学生思想政治教育相适应的。提高学生的政治思想素质，培养和吸收一批德智体全面发展的优秀大学生加入党组织，也是当前高校学生党建工作的重要任务。高校学生党建工作目前还存在着一些突出问题，比如高校普遍存在的重视专业课学习轻视政治思想素质提高，重视发展数量而轻视发展质量，重视发展前培养而轻视发展后教育等问题，都亟须加以解决。
　　
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总之，大学生逆反心理的客观存在及其所表现的多样性特点，在一定程度上使大学生的入党动机产生了多种样态，影响了学生的健康成长，特别是对学生的思想品德、理想信念、价值追求等产生了诸多负面影响，不仅事关高校组织发展及高校党建工作全局，更事关党的事业的前途与未来。因此，高校应高度重视大学生逆反心理的调适，及时消除大学生思想领域存在的误区，让积极要求进步的学生规范自身的言行，以积极进取的姿态接受党组织的考验，从而促进高校学生党建工作的良性发展，不断为社会输送全面发展的合格人才，为党的事业取得更大的进步提供可靠保证。
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