浅论高校思想政治工作中大学生逆反心理的研究

　　论文摘要：通过对高校思想政治工作中大学生逆反心理进行分析研究，指出大学生逆反心理存在的主、客观原因。提出在思想政治工作中帮助大学生克服和防治逆反，理的办法。
　　关键词：高校；思想政治工作；大学生；逆反心理
　　逆反心理属于情感范畴，又叫反常情绪，它是一个人(或一部分人)对另一个人(或一部分人)传递的信息，是不加思索、一概排斥的一种心理状态。这种反常情绪在大学生中不同程度地存在着。研究思想政治工作中大学生的逆反心理，做好转化工作是高校思想政治工作的一项重要内容。
　　l思想政治工作中大学生逆反心理的表现及其特点
　　具有逆反心理的大学生，在对待思想政治工作上，常常表现出一种与众不同的偏激态度．不响应、不配合、不以为然，把自己摆在与之对立的位置上他们这样做，并非经过深思熟虑，而是发自内心的一种自然而然的消极心理或仅仅是为了显示自己的独特。
　　1．1大学生逆反心理的表现
　　1．1．1对思想政治工作者表现出敏蒜与对立的情绪大学生自尊心强．人格意识强烈，对外界刺激体验敏感、细微，因此，对他们的教育并非都受欢迎，都能奏效，这是正常的。但是，有的大学生对领导、教师批评自身存在的某些不良现象时不以为然，有时对其越批评，其逆反心理越强。例如，在课堂教学中或听报告时，教师要求大家安静，不要喧哗、吵用。有的学生越说越不听。越批评越闹得厉害。还有些大学生有逆反心理，对来自领导、教师、同学、家长的帮助，总有一种内在的反感，即使他们错了，别人言之有理。他们也拒绝接受，往往要拧着劲，对着干。
　　1．1．2对思想政治教育采取净薰与怀疑的态度一些大学生对政治理论课和理想、道德、纪律、形势等政治教育不感兴趣，一听就反感。在上政治理论课或政治学习时。有些大学生总是拿着一本荚语书，或计算机书，或小说、杂志看，或者睡觉、溜号。有的即使坐下来学、听．也是怪话连篇．牢骚不断。
　　1．1．3对先进人细和事迹否定和歪曲这一现象不是那种嫉贤妒能、有意抹煞和歪曲他人成就的行为，而是指在逆反心理的影响下，有些大学生习惯地、不自觉地、并无恶意地对先进人物和事迹的宣传及评价产生否定情绪，对先进人物的事迹作明显错误的主观臆断和评论。有的大学生对领导、教师表扬某个人(或某些人)非常反感。甚至有意孤立被表扬者，更有甚者对受表扬者进行讽刺、打击。
　　1．1．4对领导、教师、学生干部分配的任务．拒不服从．甚至顶擅。表现出一种桀骛不驯的样子
　　1．2大学生遁反心理的特点
　　1．2．1盲目性具有逆反心理的大学生，遇事不经深思熟虑，肆意蛮干，不考虑后果，凡事不管正确与否都一律抵制，甚至反其道而行之。他们大多感情用事，常以感情代替理智。所以。有逆反心理的人常常表现出很大的盲目性。
　　1．2．2抵触性任何逆反心理都与社会的某些规范、道德行为要求有关。并带有一定程度的不相容性。比如，具有逆反心理的大学生不尊重教师、领导、同学，迟到、早退、旷课，不参加政治学习，不参加集体活动、公益劳动……
　　1．2．3放纵性具有逆反心理的大学生，行为放肆，不计后果，不考虑该做什么，或不该做什么．只图一时的心里痛快，为所欲为，我行我索。
　　1．2．4盲从性具有逆反心理的大学生看到人家那样干，他也那样跟着干。如别人起哄，他也跟着起哄；别人不参加政治学习，他也不参加政治学习。
　　1．2．5极端性具有逆反心理的大学生在思想和行为上容易走极端。你让他这样干，他偏那样干。
　　1．3大学生心理的危害
　　1．3．1不利于自身的健康成长具有逆反心理的大学生往往表现为是非不明，普恶不分。忠奸不辨。对人、对事全凭感情用事，肆意妄为，必将影响自身的健康成长，而且容易被坏人所利用。
　　1．3．2不利于建立和谐的人际关系具有逆反心理的大学生，常常与组织或他人闹对立，集体的正确意见他不接受，领导、教师、同学的善意劝告也不听，常常为小事而闹得不可开交，挫伤别人的自尊心，无端说些讽刺、挖苦的话，挑拨同学之间的关系，伤害了同学的感情，这样势必影响和谐人际关系的建立和发展。
　　1．3．3不利于自身个性的完善与发晨具有逆反心理的大学生凡事不管正确与否都育目抵制，对别人的劝告不管是否是善意，都不加分析地一概拒绝。这样不能全面、正确地认识自己的优点与不足．不利于自身个性的完善与发展。
　　2大学生逆反心理产生的原因
　　逆反心理的产生。既有主观原因，也有客观条件。
　　2．1 客观原因
　　逆反心理的产生与大学生的年龄、情绪、思维方法有关。
　　2．1．1从年龄上看．大学生容易产生逆反心理大学生的心理特点是自我意识发展到高潮阶段。身心趋于成熟。他们不断地在现实中寻找自己的地位并倾向于自己欲望的满足。他们凭着自己的主观愿望生活，一且发现外界对他们的“自我”并不承认，便会在心理上萌生出一种焦虑情绪。促使他们用各种办法与阻碍其确立“自我”的外部环境相对抗，逆反心理就是对抗的一种表现。可见，在大学生中之所以容易产生逆反心理是同他们的年龄特点相关的。
　　2．1．2从情绪发展上看．大学生的情绪像”疾风怒涛“。具有很大的波动性大学生正处于“心理断乳期”。他们对周围的环境很敏感，反应强烈。易动感情。他们会为一件小事高兴得忘乎所以，也可能为一件小亭忧伤得不得了，甚至绝望。兴奋与抑制交替出现，希望和绝望不断变动，积极与消极相伴而生，这反映了大学生情绪的波动性。大多数大学生都是好学上进的．但是一旦在学习、生活中遇到不顺利或不被理解的情况，比如考试不及格、英语四级没过、考研究生没希望、入党不成、评优与评“三好学生”没份、做事得不到教师与同学的承认、当不上学生干部、得不到朋友的理解等。时常会产生消极颓废的情绪，对周围的一切反感，从而产生逆反心理．进而导致出现逆反行为。
　　2．1．3从思维方法上看．大学生思维发晨辕快．对前遵和生活的追求有极太的热情但是由于他们受知识等的局限，看问题容易主观武断，常常带有片面性，加之自尊心又强，易于固执已见，强词夺理。带着这种思维倾向去观察、分析外界事物，就不可避免地以情感代替理智，从而引起逆反心理的出现。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　2．2毒花套件
　　2．2．1社会环境因素社会大环境会对高校小环境产生很大影响。社会上的各种现象都可以在高校中找到缩影：经济形式的高涨，政治气候的变化。思想潮流的兴衰，无一不拨动大学生的心弦。他们用那种既成熟又不成熟，既有批判性又带有盲目性的目光审视社会，从中选择、接收各种社会信息。充实、调整其内在意识系统，形成思想观念。
　　近年来。国内形势和社会风气日趋好转。但社会上还存在着一时难以消除的阴暗面，如有些人以权谋私，捕不正之风。特别是对社会治安、毕业生分配、高校收费等问题。大学生十分敏感。在这种情况下，如果我们教育不当，就容易引起大学生的逆反心理。
　　2．2．2思想政治工作本身的缺陷(1)思想政治教育内容空洞、陈旧．缺乏针对性。由于思想政治教育没有针对大学生的特点，因而难以引起他们思想的共鸣。同时我们的思想政治工作忽视了对大学生的世界观、方法论的教育。比如社会主义市场经济体制的确立，引起了大学生极大的兴趣，也使他们迷惑不解．期待着思想政治工作者能给予解答。然而，我们的思想政治工作者或者回避，或者给予没有说服力的回答，掩饰一些敏感、尖锐的问题，而去泛泛地“老生常谈”，这样必然引起学生的反感。长此以往。逆反心理逐渐形成。(2)思想政治工作形式单调、呆板，缺乏灵活性。目前高校思想政治工作的形式，还是以癌输为主，这种形式已不适应时代发展的需求。(3)思想政治工作时问滞后。缺乏时效性。当社会上各种良莠不齐的思想信息向大学生袭来时，思想政治工作者对此漠然处之，而当一些错误在大学生中引起不良后果时，思想政治工作者才匆匆出来．加以教育疏导．这时大学生往往会产生戒备心理。大大降低了教育效果。(4)有些思想政治工作者索质较差，缺乏时代特征。抓住机遇，深化改革。加快发展．保持稳定，给思想政治工作者提出了更高的要求。但由于各方面的原因。有的思想政治工作者理论修养差。知识面狭窄，缺乏说理艺术。缺乏灵活性和感情因素，这样使大多数学生对思想政治工作者缺乏信任．不愿讲心里话。也不愿意接受他们的教育。
　　3思想政治工作中大学生逆反心理的克服与防治办法
　　3．1帮助文学生正确认识-我
　　大多数大学生的逆反心理是由于他人无视他们的“自我”存在而使其采用各种方法去证明“自我”。既然大学生“逆反”的目的不在于与人作对而是为了表现“自我”。那么。我们把大学生心理发展的特点告诉他们。让他们正确认识自己，就可以有效地防止逆反心理的产生。我们可以通过开设“大学生心理训练”课．帮助大学生从矛盾状态中走出来．学会用理智对待社会，协调平衡认识、情感、意志的发展，学会驾驭感情。克服自负和自卑心理，树立自信心。反之。如果过高或过低地评价自我。都会导致主客观的不协调，造成心理需求的不平衡，从而导致逆反心理和逆反行为的产生。使大学生认清自我的最好办法是自我教育。相信群众，让群众自己教育自己，历来是马克思主义的一个基本原则，也是防治逆反心理的有效方法。
　　3．2狂大思担照治工作曲时致挂
　　避免大学生逆反心理的形成，在很多情况下取决于思想政治工作能否做得及时。在深化改革、扩大开放、建立社会主义市场经济的过程中，社会生活的各个领域出现了千姿百态的变化，大学生在这种环境变迁中开阔了眼界，增长了知识。与此同时也不可避免地接触了那些容易产生消极影响的西方文化及意识形态。而大学生一旦接受消极东西。则可能导致逆反心理的产生。这就要求思想政治工作者准确地分析、预测社会信息对大学生的影响，牢牢把握教育的时效性。当纷至沓来的社会信息还没有被大学生广泛接触之前。都应经过教育者分析、预测，判断信息是否正确，如果有利于提高大学生的思想意识。思想政治工作者就应该扩大信息通道，采取一些大学生易于接受的形式，使它们充分与大学生接触；当这种信息对大学生起消极作用时，思想政治工作者应提前对大学生进行有关内容的教育，提高他们的辨别力，纠正大学生可能发生的行为偏差。
　　3．3追求思担照治工作曲艺术性
　　思想政治工作的艺术是多方面的，其中正确运用暗示影响，对避免大学生逆反心理的产生，克服业已形成的心理定势具有特殊重要的作用。暗示是一种特殊的形式。不用命令和理性思考，就对另一个人的信仰、观点和决定产生某种影响．在暗示中实现信息传递过程，而这个过程是以对信息的无批判的知觉为基础的。思想政治工作的暗示性可以建立在思想政治工作的内容和形式的基础上。比如我们利用现代化的教育工具，运用各种教育艺术，加大思想政治工作的情感影响。增进教育效果。我们还可以利用思想政治工作者本身的威信、品质起到暗示作用。比如请一些在学生中享有较高威信的思想政治工作者去讲解某些教育内容，这种威信增强了学生对于信息源的信任效果，达到了思想政治工作的预期效果。
　　3．4努力在高校实况党风、教风和学风的根本好转
　　对于逆反心理的产生．我们不能单纯责怪有逆反心理的大学生。无数事实说明．实现高校党风、教风和学风的根本好转。对于克服和防治大学生逆反心理的产生是十分重要的。高校是社会的一个缩影，社会上的不良风气对高校也有影响。因此，高校要努力实现党风、教风和学风的根本好转，以减少大学生逆反心理的产生。
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