浅谈青年学生的逆反心理

　　论文关健词:逆反心理　青年学生　不良因素
　　摘要:通过了解青年学生成长进步中的心理砚象来了解青年学生逆反心理的形成原因，以便及时来取有效的措施来通免或减小固逆心理而产生的危容。
　　引语:青年学生大多是在父母的呵护下长大，经不起太多的挫折打击。在家经常和父母赌气，对父母的教海不屑一顾，甚至产生抵触心理.在学校又对老师的教导产生叛逆，不服从老师的管教。长此以往，影响了身心健康、学习成绩，而且对个体成长也不利。为了避免或减小这种危害性，了解青年学生逆反心理的成因以及调适的方法是必要的，下面我将就此谈谈个人粗浅的看法。
　　1.认识逆反心理的“知、情、意”
    逆反心理是人对某类事物产生了抵触的情绪，做出与该事物发展背道而弛的行动的一种心理状态，是人们对待事物的一种特殊态度，是教育者在接受教育的过程中，因自身固有时思维模式和传统的观念定式与特定的教育情景下产生的认知信息相对立、与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向，久而久之还可能导致矛盾激化。
    逆反心理作为一种特殊的反对态度，主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中，认知是受教育者态度的基础，在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用。情感是逆反心理的第二个构成要素，指人们在心理上对认知信息内容的一种情绪体验，即喜悦或烦忧、反感，它在逆反心理中起决定的作用或是直接的动力。另一个构成要素行为意向，是逆反心理转化为逆反行为的准备，它直接受逆反情感的作用和影响。三者是辨证统一的，逆反心理的认知成分是基础，如果不对客观环境是否符合个体需要关系进行认识，是不可能有相应的情绪与行为倾向的，抵触情绪是主要成分，往往起支配作用。当逆反心理形成之后，只要逆反对象一出现，主体往往使认知、行为倾向服从它，从而维持整个态度中知、情、意三者的平衡。充分认清逆反心理的构成及其关系，能加深我们对逆反心理实质的认识，对我们寻找途径，调适逆反心理具有十分重要的意义。
　　2了解年学生形成逆反心理的原因
    青年学生逆反心理的形成原因是多种多样的，但大体上可概括为主观因素和客观因素。
　　2.1主观因素
    人是逆反心理产生的主体，人的因素是逆反心理产生的最重要的因素，逆反心理产生的主观因素大致可分为生理因素和心理因素等。
　　2.l.1生理因素
　　人的心理活动是在人脑中进行的，而人脑由成百上千亿个神经细胞组成，随着脑机能越来越发达，判断分析的能力也不断增强，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、或发散思维等方面发展。独立意识不断增强，他们意识到自己长大了，要求成年人把他们当大人看待，理解他们、尊重他们。但是有些家长没能及时的意识到这点，对干青年学生的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。于是，青年学生因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。当然，大量事实证明，生理因素对心理活动的影响并不具有决定性作用。
　　2.1.2心理因素
    生理因素之所以不起决定性作用是因为生理上的任何不良反应必须要经过心理活动的转化才能表现为逆反心理，可见心理活动的重要性，青年学生的心理活动发展往往不平衡，崖要表现在他们的情感、意志的发展先干认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。同时，由干阅历和经验的不足，造成其认识的不坚定性和易动摇性。他们的思维虽然具有独立性、批判性，但他们认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化，因而极易产生逆反心理。
    此外，强烈的好奇心也是产生逆反心理的一个因素，当某事被禁止时，最容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起人们的猜疑、揣度、推测，以至不顾禁令地寻根究底或小作尝试。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　2.2客观因索
    2.2.1家庭教育的不良因素
    家庭是青年学生成长的根本环境，家庭教育方式的不同会培养出他们不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接导致着青年学生早期逆反心理的形成。青年学生一方面想摆脱父母，自作主张;另一方面又必须依赖家庭，强烈要求别人把他们看作是成人，要求独立，这时家长还把他们当小孩来看待，对他们的行动进行约束，他就会厌烦，就会觉得伤害了其自尊心，久而久之，就会产生反抗的心理，萌发对立的情绪，由此而在情感上对父母所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
　　2.2.2学校教育的影响
    学校是青年学生学习知识和进行社会交往的主要场所，教师教育的方式方法将直接影响到青年学生的人生观、价值观。教师的行为举止将会影响青年学生对待生活的态度，首先，一些教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法，教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，使学生对教育产生反感或心理上的逆反。其次，某些教师根据自己的好恶、学生成绩好坏或学生家庭背景等方面有差别地对待学生，这就使得部分学生在感情上排斥这样的教师.产生了反叛的心理。
　　3调适青年学生逆反心理的途径
    首先，自我方面的的调适。作为逆反心理的行为主体，应该要全面认识自己，及时发现自己的心理问题，这是克服逆反心理的一个前提，还要全面了解逆反心理的结构及其形成的原因，追本溯源，从而找到克服逆反心理的有效途径。另外，提高文化素质、广闻博见是克服逆反心理的根本道理，一个对生活有着广博知识的人，凭直觉就能认识到逆反心理的荒谬之处，从而采用一种更科学、更宽容的思维方式。
    其次，教育者要提高的政治理论素质和科学文化素质，提高做思想工作的能力，多给予受教育者的鼓励和表扬。心理学研究发现，人类偏好正性刺激，每个人都渴望他人的赞美。赞美是一种鼓励、认可和肯定，能使人们坚定发展的方向，使受教育者对生活充满了期望，形成一种积极向上健康的生活态度，对生活更多的是顺从而不是逆反。同时教育者要对青年学生增进了解，了解他们的家庭，学习情况，对他们存在的困难及时的予以帮助，防止他们因为个人原因，而产生的一种对全社会的抵触，导致“逆反心理”的形成。
    另外，注重社会社会环境和社会条件的改善，也是遏制逆反心理产生的有效办法。
　　4结语
    在青年学生的学习生活中，逆反心理是十分常见的现象，它对青年学生的身心健康产生不可忽视的影响。逆反心理产生的原因往往不止文章提到的几种，解决的途径也多种多样，集中到一点，就是要形成良好的人生观、价值观，具有一种积极的生活态度。
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