浅谈关于品德不良学生的心理教育

　　论文关键词:心理问题　逆反心理　三位一体　立体化教育
　　摘要:要从思想上重视他们，不能轻视，不能抛弃。要在生活上、思想上、学习上全面关心他们，要满怀爱地教育他们。
　　我是宿迁市宿城区职教中心的一名普通的教师，根据多年的观察和调查，发现职校生心理健康令人担忧。据调查，职校生中约38.3的学生存在心理问题。且多为品德不良的学生。青少年的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平和精神文明程度。培养身心健康的一代新人，是我们每个教育工作者(包括家长)应尽的责任。
    品德不良的学生是指那些道德观念模糊、纪律松弛、品行差的学生。
    虽然他们人数不多，约占学生总数的5%左右，但能量不小，影响很坏。了解他们的现状、特点及不良品行的成因，做好心理辅导工作，有很重要的意义。
    一、品德不良学生的主要表现及特点
    (一)主要表现
    偷窃、逃学或离家出走、结伙打架、赌博等。
    (二)主要特点
    1.道德认识和道德行为的不一致性。由于他们的心理发展还不成熟，又受一定的客观环境影响，因而产生了行为上的错误，呈现出道德认识和道德行为的不一致。
    2.集体约束与个人需要之间的矛盾性。一些品德不良的学生不能充分地协调自我、他人和集体的关系。
    3.道德要求与逆反心理的对立性。一些学生由于某种需要或情感得不到满足或受到压抑，便产生逆反心理，有故意损害他人和社会的倾向。
    
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二、学生品德不良产生的原因
    (一)社会文化生活和不良风气的影响
    由于当前的文化市场千姿百态，令人眼花缭乱，不可避免地产生“鱼龙混杂，泥沙俱下”的现象。这就使不具备分辨能力的中学生受到了严重影响。在生活学习中，不求上进、追求金钱、贪图实惠、过分追求物质生活、厌学情绪严重，以致产生严重的不良行为。
    (二)家庭的不良影响
    不良的家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。如家庭关系紧张，家庭情感气氛冷漠，矛盾冲突频繁;家庭教育方式不当，专制粗暴，强迫压服，或溺爱娇惯、放任自流等;家庭变迁，出现意外事件等。
    (三)学校教育不当
    部分学校只重视学生的智育发展，重视尖子生。对学困生，教育方法简单粗暴，甚至采用不正当的惩罚手段对付学困生，致使学生学习和思想负担过重，产生各种不良心理和行为。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />    (四)学生本身的内在因素
    对社会适应性低，生理变化与认识、情感等发展不协调、不平衡。
    三、对品德不良的学生采取的心理教育措施
    (一)用充满爱的情感教育
    著名教育家苏霍姆林斯基在谈到学困生时曾说过:“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”因此，对品德不良的学生要用全面发展的观点看待他们。
    首先，要从思想上重视他们，不能轻视，不能抛弃。要在生活上、思想上、学习上全面关心，要满怀着爱心地教育他们。
    其次，要从学生的实际状况出发，因人而异，充分发扬这些学生的优点，保护和激发他们的自尊心和自信心，抓住有利时机，促其醒悟。
　　(二)培养他们良好的行为习惯
    在贯彻《中小学生日常行为规范》的过程中，必须和良好行为习惯的培养结合起来。
    (三)实施全方位教育
    所谓全方位教育是指实行学校、家庭、社会三位一体的立体化教育。只有三者结合，形成教育的合力，对品德不良学生的教育才能生效。
    (四)灵活运用各种辅导方法
    1.劝导说服法。由受学生尊敬的长者出面指出学生行为的不足，并示范正确的行为加以引导，这是最常用的方法。
    2.环境隔离法。将品德不良的学生与消极环境隔离，并主动为他创造良好的学习生活环境，寻求积极的同伴交往。
    3.奖励强化法。当品德不良学生做出良好的行为表现时，立即给予奖励。家长、教师必须统一步骤、通力协作。
    4.活动激励法。多组织一些有教育意义的活动，使他们感受到集体的温暖，感受到同学、老师的信任，导致心灵上的震动，促使其不良行为的改变。
    5.反面教育法。和公安、司法部门联合，让改造较好的罪犯现身说法，以达到教育目的。
    教育是一项长期而复杂的工程，在全面实施素质教育的今天，必须把学生良好的心理健康教育作为一项重要工作。
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