从事职业学校英语教学的几点感受

  摘要：职业学校的学生英语基础普遍很差，大部分学生对学习不感兴趣，不愿学习，更有甚者是彻底放弃。从事职业学校英语教学几年来，我分析、总结了使职业学校学生学习英语困难的原因：1. 初中英语基础差。我现在教的是机电班的学生，有几位连二十六个字母都认不全，音标是一窍不通，更不用说根据音标来拼读单词了。上英语课对他们来说简直是一种折磨。

    2. 没有养成良好的学习习惯。大部分学生延续初中的学习习惯，缺乏坚韧性、持久性。上课不专心，心不在焉，课后不及时消化和巩固知识，作业不做，一副无所谓的态度。他们从心理上就拒绝英语这门学科。

    3. 有些学生有行动，但目的性不明确，缺乏内在的学习动机。他们学英语只是老师、家长所逼，所以没有动力，一遇到困难和挫折就打退堂鼓，导致成绩越来越差。

    4. 家庭影响。不少学生家长对英语学习不够重视，认为他们的孩子反正考不上什么大学，也不可能出国，学英语没什么用。

    家长的这种思想会严重影响学生们学英语的积极性。

    5. 教师的影响。有些教师认为职业学校的学生主要学习专业，英语科无关紧要，老师放松一寸，学生就放松一尺。

    如何在教学中帮助学生克服困难，重新燃起学英语的兴趣呢？我是从以下几个方面入手的：一、补基础1. 从音标开始抓起。开学初我利用半个月的时间进行完整的音标教学，确保每位学生过关，教会学生能用音标来记单词。

    由于学生在初中体会到了学英语的难处，现在能从音标入手，很珍惜这个机会，所以学起来格外认真，信心十足。

    2. 补单词。音标过关后，我利用一个月的时间补初中的单词，把初中的重点单词进行归类，规定学生以量化的形式每天背诵，对做得比较好的学生进行一定的奖励，学生很有兴趣，因为体会到了成功的喜悦。

    3. 补语法。有了足够的词汇量后，我就用半个月的时间来补初中的语法，主要让学生了解各种语法的结构、用法，不必进行深度教学，因为语法比较枯燥，学生容易厌倦。

   
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二、补思想

我常把学生分成几个组，利用课余时间以聊天的形式找他们谈心，先引导他们树立正确的学习观，让他们意识到学习与社会的发展、未来自我价值的实现密切相关。英语和电脑一样，在未来的社会里，它们都是一种很有用的工具。其次，强化学习动机，使他们保持进取的状态。我安排每位学生给自己设定一个阶段性的目标和实现目标措施，有了目标就有了动力。

    再次，我在平常的教学中尽量给学生创造成功的机会，满足学生成就感的需要，只要有点滴进步，就在班里表扬，这是他们在初中时很难享受得到的荣誉。

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我常对学生说，学习不是唯一的出路，但学习能给你更多的出路。学习成绩差的学生不应斥责和冷嘲热讽，相信他们没把英语学好是因为他们在学习过程中失误过多，长期得不到解决造成的。所以我很关注和学生的情感交流，尽量消除他们的心理负担，努力培养师生之间相互尊重、相互信任的情感关系，从而使学生“亲其师、而信其道”。

    四、补方法

1. 加强学法指导。强调学习过程：预习→听课→笔记→复习→作业。定期检查，起到催化剂的作用。

    2. 创设问题环境，激发学习热情。每节课我都会设置些问题，给学生在心理上造成一种悬念，使他们达到一种欲罢不能的状态。这样不仅使学生学习了知识，更重要的是激发了差生内部的积极因素，主动愿意学习。

    3. 个个参与。针对学生的不同英语水平，精心设计，使得每个学生都有事可做。

    例如：让较差的学生念单词、回答简单的问题；让语音好的学生范读课文；基础较扎实的学生解答知识点；性格活泼的学生进行角色表演等。尽量让每个学生学有所得。

    4. 灵活运用教材。教材化难为易，精讲多练。在讲授新知识的同时，适当回顾、补充、总结旧知识，起到温故而知新的作用。在平时的作业、考试中，题目不能太难，要以基础为主，不然会挫伤学生的自信心，很容易导致他们再一次放弃英语。

    5. 与专业相结合。职业教育以培养技能和就业能力为主要目标，课程设置以专业课为主。因此上课时与学生的专业有联系的内容着重进行教学，让学生们觉得英语与自己的专业是不会脱节的。

    6. 运用现代教学设备。运用现代教学设备可以增强学习的趣味性。例如：幻灯片、动画片、视频、图片、音乐等。这样学生在课堂上就不会感到枯燥、乏味了。

   
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总之，从事职业学校的英语教学，我们要更有耐心、爱心、责任心。从实践出发，结合学生的特点，改进教学方法，转变教学模式，职业学校英语教学的园地里一样也能结出丰硕的果实！

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