如何使用多媒体来提高英语教学质量

　　【摘要】多媒体辅助教学在英语教学中起着不容忽视的作用，极大地提高了英语教学质量和效果。通过探讨多媒体在英语教学中的重要作用，提出应正确对待多媒体在英语教学中的应用。
　　【关键词】多媒体　英语教学　教学质量
　　一、引言
　　多媒体的内涵“多媒体”一词译自英文“Multimedia，是指多种媒体的综合开发利用，即多媒体信息服务。它是一种把文本（text）、图形（Graphics）、图像（Images）、动画（Animation）和声音（（Sound）等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。但事实上，多媒体的内涵和技术范围已超越了“Multimedia”一词，实质上是超文本信息（Hypertext）和多媒体技术的综合，即超媒体系统（Hypermedia system）。超媒体系统是一种非线性的多媒体信息综合使用的交互式大型数据库，其中包括文本文件、静止图像、实时电影及处理系统、语言功能、音乐和声效功能等。它对教学过程的控制功能及人机交互的功能是其它电教设备无法比拟的，是最优秀的现代教学媒体（张连仲，1998）。
　　
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二、多媒体在英语教学中的作用
　　1. 丰富教学内容，激发学生学习兴趣
　　在传统的教学模式下，教师一本书，一块黑板，一根粉笔就开始上课了，而且课堂上的板书也会占用大量的时间。然而引进多媒体教学后，这些时间就能得到更好的利用，教师可以补充更多更深入的信息，既丰富了课堂，也扩大了学生的知识面。运用多媒体辅助教学，教师可以选取图片，声音等材料来丰富教学内容，也可给学生播放地道发音的英文录音，或者影视短片，给学生营造学习语言的氛围，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
　　2.增加学生的认知效果，提高英语教学质量
　　认知心理学的研究表明:人的一生获知的信息94%是通过视觉和听觉获得，其中88%通过视觉，有6%通过听觉，可见视觉器官是人类感知信息的最重要的器官。多媒体在英语教学上的应用给学生带来了视听等感官上的冲击，语言知识通过图片声音等方式传递出来，不仅使学生印象深刻，也能达到更好的认知效果。
　　3. 培养学生自主学习能力
　　在网络普及的环境下，学生获取学习资料的来源更加丰富了，在线课程、影视、学术论坛等都成为了学生获取知识和信息的渠道，而且这些信息都不会受到时间和场地等因素的限制，为学生自学创造了良好的条件。许多高校的图书馆都购买了各种供学生自学的电子数据库和学习系统，学生可以根据自身的需求和兴趣选择适合自己的学习材料.进行自主学习。学生只要确定了学习目标，就能根据自身情况设制学习计划，选择学习时间和适合自己的学习方法，一步步实现自己的目标，最终达到学习的目的。
　　4. 减轻教师工作强度，提高教学效率
　　在缺少多媒体辅助教学的传统教学中，为了让学生更好地理解教学内容，教师不仅要针对重难点进行深入讲解，还要书写，课堂时间不能得到有效利用，而且教师在一次课后就往往处于声嘶力竭的状态，精力和体力也大大消耗。 
引入多媒体进行辅助教学后，教师可以使用多媒体课件进行生动形象的授课，这样不但内容清晰条理，还可补充更多的信息知识，更有效地利用了课堂时间，加快教学进程，提高教学效率，同时也减轻了教师的劳动强度，能以更饱满的精力投入到教学中。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />　　三、正确对待多媒体在英语教学中的应用
　　1. 避免以机代人，充分发挥教师的主导作用
　　多媒体辅助教学给英语教学带来了很大的便利，也容易使一些教师产生依赖思想，把课堂逐渐演变成了以机器为主教师为辅，教师只是单纯地操作机器.逐渐失去了其主导作用，也无法真正发挥多媒体辅助语言教学的作用。因此教师应充分意识到自己的主导地位，避免被机器所取代。作为教学中传达知识信息的主体，教师需要学会走到学生中去，利用自己丰富的肢体语言，富有情趣的讲解，辅助以个性化的多媒体课件来感染学生，增强师生间的互动，激发学生参与教学的积极性。
　　2. 避免过分追求教学效率而忽视学生的主体地位
　　多媒体课件的使用节约了传统教学中板书的时间，使得单位时间里传递的信息量大大增加，教师的教学进度也相应的变快。然而一旦教师没有控制好教学步骤，就容易把课堂变成课件展示课。还没等学生吸收理解一个知识点，下一个信息就迎面而来，学生很难有思考的空间。作为学习知识的主体，学生在教学中的主体地位应该得到充分发挥，教师应合理制作和设计课件，有效安排课堂时间，加强学生的参与性，促进他们多动脑动口，主动参与教学。
　　四、多媒体在英语教学中的必要性
　　1. 多媒体英语教学是现代教育技术发展的必然
　　现代教育技术是现代教育与现代技术的结合。其特点是直观性强、信息量大。现代教育技术的发展不仅推动了教育方法和教育手段的改进，也推动了教育思维和教育模式的改进（葛萍，1999）。随着我国教育事业的迅速发展，“科教兴国”战略决策的实施，以计算机为核心的多媒体教学这一属于现代化教育范畴的教育方式，越来越受到人们的重视，渐渐走进了教育前沿的阵地。因它集图、文、声、像于一体，具有信息传递快，交互能力强，课堂反馈明显等特点，能把教师用语言或教具演示难以解决的问题进行直观处理。学校教学方式越来越向多媒体教学方式倾斜，在教学中更显出它的优越性。可以说，多媒体教学已经成为现代教育技术的必经之路。只有多媒体教学才能更好地发展和完善现代教育技术。
　　2. 多媒体英语教学是素质教育的需要
　　毫无疑问，随着全球经济的发展和社会竞争的加大，国家教育部对素质教育的要求越来越高。素质教育已在原来的基础上上了一层台阶。那么我们的英语教学怎么样才能跟上素质教育的步伐呢？我想多媒体英语教学是我们必走之路。因为多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。同时，多媒体英语教学可使学生在英语学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果，提高了课堂效率，从而打破了传统的为考试而考试的纯粹的考试教学。多媒体英语教学为素质教育提供了一个良好的教育平台，为素质教育增添了活力，能够让学生真正从传统教学中转变思想，更新思维，从而提高各方面的素质。
　　五、结语
 多媒体辅助教学在英语教学中发挥了重要的作用，不仅丰富了课堂也激发了学生的学习兴趣，同时也培养了学生自主学习的能力，提高了教学质量。但是多媒体是用来辅助教学的，是一种扩充教学手段的工具，它并不能取代教师的主导地位，教师应正确对待多媒体在教学中的应用。 
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