浅谈高效课堂英语教学中的导入

        在高效课堂英语教学中，新课的导入是课堂教学的重要环节，是课堂教学成败与否的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，我们教师在新课的导入上要多花心思，多动脑筋，力求新课伊始就能激发学生的学习兴趣和热情，使学生进入良好的学习状态。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲倦。”因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为提高课堂教学效果打好基础。 
        一、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入 
        新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。  
        
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二、 充分利用各种教学媒体进行导入 
        随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。
        1、音乐导入法。音乐是一种极富内涵的艺术语言，她向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，像磁铁般的吸引学生。教育心理学表明：音乐教育与智育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲调活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐声波刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。可以说，音乐不但能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，还是寓美育于英语教学之中的主要形式。教师可以根据文章的需要，通过多媒体让学生欣赏有关音乐、作品，因势利导进入新课。例如在上必修二第二单元The Olympic Games一课时，教师可以播放第22界奥林匹克运动会的会歌。在学生欣赏完这动人的旋律后，教师问：“Do you want to know something about the Olympic Games?” 学生往往会情绪高昂，迫不及待地想要阅读文章内容。音乐就是在优美的旋律中激发学生的学习激情的。再如：在上必修二 第五单元 Music一课时，教师可以让学生欣赏Country Road这首歌，上课伊始老师就放音乐能够使学生兴趣盎然。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />欣赏完Country Music后，再来欣赏Popular Music“Big Big World”, 这节课绝对精彩纷呈，也使学生觉得老师百般可爱。学生才能亲其师重其道，才会爱学英语这门课。
        2、视频导入法。视频导入是指通过播放电影或录象，直接刺激学生的感知，激活他们的求知欲。如：在上模块一第三单元Computers一课时教师可以采用视频导入法。让同学们通过视频观看电脑的发展历程，了解电脑知识。因此我们选择了最能调动学生积极性的一段进行导入。直观形象，有很强的感染力，是一段经典的导入。
        3、直观导入法。直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上高中必修一第四单元Earthquakes时，教师可事先找一些与此有关的录像或VCD片段，如：汶川地震，日本地震、唐山地震等大地震纪录片，通过放映，让学生感受到地震时人们的心情及地震所造成的灾难，从而更好地理解课文。
        三、自由谈话式导入（Free-talk）
        教师可让学生进行俩俩对话或由值日班长提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点，或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。
        四、以旧带新进行导入
        教师要有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，在温故而知新的原则上，教师或进行对比，或进行“连珠炮似的提问”“突如其来的提问”，来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在上必修一 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一单元语法“直接引语与间接引语”时可以从复习初中的宾语从句入手，通过复习来唤起学生的认知，从而更好地理解新的语法。 
        英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍，提高课堂效果。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新；它更要具有趣味性和启发性，能引人注目，颇有风趣，形成悬念，引人入胜，发人深思。
        
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总之，要想提高外语课课堂效果，一个吸引学生的好开头是非常重要的。成功的导入能先声夺人、引人入胜。而多媒体教学技术的运用，使导入更直观化、富有启发性，能激发学生强烈的求知欲。因此，教师只有根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，才能达到事半功倍的教学效果。 
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