浅谈“幽默式”英语教学

        当一位老师难，当一名有水平的老师更难，当一名有水平而又能让学生信服的老师是难上加难。如何做一名学生眼中的好老师呢？据调查，“魅力型”老师最受欢迎。而在孩子们的心中，魅力的要素首推幽默，99%的学生都认为幽默是最受欢迎的老师必不可少的条件。
        教学幽默是以一种谐趣、轻松的手段传输知识、启迪思维。教师在教学中运用幽默艺术的作用是很大的，它有益于教学氛围的愉悦，激发学生的学习兴趣，使枯燥的知识变得生动有趣。 
        一、幽默授课，激发学生的学习兴趣
        信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。但是就目前而言，英语在我国大部分地区，尤其在是农村，不是被当做第二语言使用，只是鲤鱼跃龙门的跳杆儿，所以造成了大部分学生缺乏英语学习兴趣，也就很容易使课堂变得枯燥无味，学生也容易产生疲惫感和厌倦感。但是教师适当地运用教学幽默，对教材中的内容进行恰当的处理，会使死板的知识变得妙趣横生。例如我在讲被动语态时，把被动语态的使用方法编成了顺口溜：动作谁做的不知道，说出谁做的没必要，接受动作要强调，用被动语态最为妙。简单的四句话就把被动语态的用法概括了起来，配合夸张（模仿儿童摆手）的动作营造了一个充满欢笑的课堂。幽默能够让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。
        
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二、幽默教育，融洽师生关系
        现在的学生由于入学早或者受家长的宠爱，心理年龄偏小，甚至初三学生的动作、语言、心理活动等都很天真。然而他们的自尊心都很强，受不了严厉的批评，当他们影响到课堂正常的秩序，如何给予批评教育可能是每位教师都棘手又无奈的问题。经过多次尝试，我发现：“幽默能够让严肃的批评变得富有人情味而又充满情趣。”例如有一次，我发现同桌的学生在窃窃私语，我就停了下来，充满向往地问:“你们知道我最想发明一样什么东西吗？”他们就问：“是什么呢？”“我想发明一种——”我边做着“摁”的姿势边说道，“只要我一摁，你们就可以暂时不讲话，然后我再一摁，你们就又可以讲话了的遥控器。”同学们非常聪明，也明白了我的意思，于是以后只要我一摁，同学们不安分的嘴巴就会立即停下来。
        试想一下，如果你遇到学生违反纪律的情况，声嘶力竭地批评他一通，效果又会怎样呢？当学生犯错时，如果教师能以一种幽默的方式应对，可能会比严厉批评来得更深刻，也更容易让学生认识到错误，去接受教师的教育。 
        幽默教学的作用还有很多，例如：课前三分钟幽默可以锻炼学生的胆量和口才，一堂课就在学生这开怀一笑中开始了，这堂课自然不会枯滞、沉闷；课后幽默总结，令学生在幽默快乐中结束新课课堂，知识点自然铭记于心；幽默复习旧课，可以增强学生的记忆力；幽默也能够让学生在最短的时间内和老师拉近心理距离。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       幽默的效应是显而易见的，作为老师，如何培养或进一步提升自己的幽默素养呢？怎么能达到幽默风趣、妙语连珠的境界呢？
        首先，要有乐观的精神。很难想象一个成天“愁眉苦脸”、“忧国忧民”的人会有出色的幽默感，所以热爱生活、保持乐观是培养幽默感的必备条件。俄国寓言大师克雷洛夫，有一次和房东订租契，房东在租契上写道：“租金逾期不交，罚款10倍。”克雷洛夫大笔一挥，在后边添了一个“0”说：“反正一样交不起。”它体现了一种乐观、自信的精神，绝不为一时困难而压得喘不过气来。冰心老人将近百岁，依然如孩童般充满情趣。前去看望她的人问她平时都在做什么，她幽默地说：“我坐以待‘币’。”她的意思是等稿费（冰心老人时不时还写点小文章，所以时不时有点小稿费）。伏契克也说过：“我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。”他们在面临困窘甚至生命危险的时候都可以表现出坦然、乐观的心态，我们老师想要具有幽默的素养也应该具有这样乐观的精神。热爱生活，保持乐观，你全身的幽默细胞也会被调动起来。            
        其次，要陶冶自己高尚的情操。幽默常常是一种宽容精神的体现，要善于体谅他人。比如，在公共汽车上，一个人不慎踩了他人的一只脚，被踩的人非但没有责备对方，而是幽默地说：“是我的脚放得不是地方吧？”大家一笑了之，效果反而更好，那位先生以后也会提醒自己谨慎下脚。
        最后，幽默不是简单的搞笑，而是文化修养的一个表现，因此，培养幽默感，首先要努力提高自己的文化修养。所知所学越多，幽默的触角就越能伸向广处深层。读过小说《围城》的人，无不被其中充满幽默的连珠妙语所倾到，而若不是象钱钟书这样公认的“文化昆仑”的大学者，是很难写出这样的机智文字的。当然，一般的青年教师不可能个个都是钱钟书，但尽可能扩大自己的文化视野，让自己胸中的文化积淀尽可能厚重一些，谈吐自然不俗，幽默往往不期而至。几乎所有的文化大师都是天才的幽默家，这种幽默不是可以培养的，而是深厚的文化内涵所散发出来的人格魅力。幽默感是在生活中逐渐养成的，常听笑话，常开玩笑，幽默感就会滋长。年轻的老师可在课余多看些幽默读物，经常看，留心记，脑子里就会积累不少幽默或讽刺的语言，久而久之，幽默感便渐渐养成了。
        
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总之，教学幽默是一种艺术，没有幽默的教师像一副标本，没有幽默的课堂像一潭死水。作为教师，我们应该从教学内容和教学情境中寻找契机，恰当地把握幽默，使课堂充满笑声与快乐，让学生在轻松的气氛中愉快地学习，把苦学变为乐学，让幽默展现出教学课堂的活力。 
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