英语课堂放手教学的有益探索

        一、问题提出的背景
        近年来课堂教改取得了很大成绩，涌现出了大批新课改理念下的优秀教师。那么，课堂教改究竟如何改、改到什么程度才能最大化地提高课堂效益呢？这是一个值得深思的问题。有首歌中唱得好：“有一种爱叫做放手。”爱学生，那就让他们插上理想的翅膀，在知识的海洋里自由翱翔。放手，是对他们最大的信任与支持，也是在新课改背景下为他们未来发展奠基的最明智的选择。
        
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二、英语教学现状分析
        当前我们的英语课堂教学，往往师生交流不够，学生发言不积极，课堂气氛不活跃，能积极参与课堂教学的学生寥寥无几。这样一来，只能是少数积极参与课堂的学生自信心不断增强，而很大一部分课堂上不主动的学生学习积极性和热情受挫，学习的成就感得不到及时的满足，从而拉大了两极分化的距离，很难保证素质教育的全面实施。
        三、放手的具体措施
        1、思想上高度重视，树立放手意识。
        放手不是走过场，也不是一时冲动，更不是“作秀”，而是提高教学效率的必由之路。我们都知道，教学改革的出发点和归宿点都是为了最大效益地提高课堂效率，让学生真正学好、学会、会学。今天的教是为了明天的不教。前段时间批阅学生的答题卡时出现的情况，对我触动很大。当时我们刚学了第七册第五单元的一篇课文，文章中有这样一个句子：Besides, as far as he was concerned, what other people thought was not the most important thing.为了显示这句话的重要，我让学生把这个句子背会，并且告诉他们，这句话至少精彩在三个地方：besides,过渡词用得贴切；as far as somebody be concerned, 用来表述某人观点，比起in one’s opinion高级多了；what other people thought was not the most important既是一个非常吸引人眼球的句子，更是学生学习中的一个易错点、难点兼重点。随后我还对这个句子进行了听写,当时多数学生写得很好。
        2、措施上因势利导，构建民主课堂。
        坚定了放手的想法之后，老师须特别注意不能再像过去那样顽强地表现自我，也不能总是对学生不放心。要让学生自己去摸爬滚打，更要允许学生犯错误。学生有犯错误的权利，教师应该鼓励学生犯错，并因势利导，将错就错，就错改错。
一定要强调让学生选择性地学习，给学生留有空间，不是过去教师在课堂上独白、一言堂，师生之间、生生之间要相互沟通、相互交流。教师对学生要采取语言的激励、手势的鼓舞、眼神的赞许等多种手段给予充分的肯定和赞赏。在这样民主和谐的氛围和愉悦的情绪中，学生的创造性才能得到积极的调动，才能迸发出不断探索新知识的热情来。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />        3、在实践中引导学生大胆质疑，培养学生的创新意识。
在讲课时，教师往往按照自己对教材的思考和理解来设计课堂环节、确定讲授内容，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思考，最终失去了发现问题和解决问题的机会，当然更说不上创新能力的培养了。因而在培养学生的创新意识时，首先要培养学生的问题意识，要引导学生敢于对教材多问几个为什么，懂得追根究底，知道探索发现。学生只有问题多了，分析问题、解决问题的能力才会逐渐增强。　 
        4、课堂上放手让学生参与，创造机会让学生大脑积极思维起来。
英语课堂教学中，教师应该在学生力所能及的范围内让学生多问、多说、多读、多写、多活动、多思考，让他们“跳一跳自己去摘到苹果”。要尽量多给学生一点思考的时间和活动的余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。教师还应该引导学生将所学的知识应用到现实生活，使知识情境化、生活化、具体化，让学生用所学知识来解决实际问题，为学生创新思维提供丰富的情境。例如，每天写几个英语句子来描述自己的所见所闻所感所想，对刚学的课文进行改写，用新学的单词组词成句、连句成文……当英语学习融入学生生活时，学习英语、学好英语便成了一件水到渠成的事情。
        5、通过课前预习明确知识脉络，借助课后延伸巩固所学知识。
目前，随着我们课时的精减，除了抓好课堂之外，课前预习与课后延伸也显得尤为重要。通过课前预习，学生要认真把握新课的内容，了解重点，标记下疑难点，从而增强听课的针对性。
        在搞好课前预习的同时，学生课后应养成总结归纳的习惯。每课的知识是发散的、孤立的，要形成知识体系，课后必须小结。要把分散在各课中的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化，这样运用起来才能联想畅通、思维活跃。平时的作业、练习、测试要在做题当中吸取教训，更要善于总结归纳得失，这样才能形成自己的东西。平时我要求学生准备错题集锦本，遇到好的内容随时随地记录下来，以便日后反省使用，过一段时间拿出来看看，及时温故，从而知新。
        四、达到的效果
        随着放手教学的不断推进，学生学习英语的积极性不断增强，独立思考与小组探究的习惯逐步养成。通过一段时间的实践，我发现学生学习主动了，而且爱思考了，时不时还能迸发出一些老师根本想不到的精彩火花，课堂变得民主和谐而又富有生命力。当然了，为了保证教学效率的提高，教师还要有效组织好随堂命题的检测，配合周周清、单元检测搞好限时训练，从而全面提高教学效率。
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