在小学英语课堂中实施有效教学的有效策略

摘　要：有效教学中教师起的作用首先是激发学生的学习动机，让学生感到自己想学；其次是在此基础上指明目标，教师要让学生知道学什么及学到什么程度；再次是用学生易于理解的方式促进学生的学习。
关键词：英语  有效  教学  策略
        所谓有效教学之“有效”，主要指在一种先进教学理念指导下，教师经过一段时间的教学，使学生获得具体的进步或发展。而有效教学的“教学”，则是教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括以下几个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣，教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”、“愿学”、“乐学”的心理基础上展开；二是明确教学目标，教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”；三是采用学生易于理解和接受的教学方式。我认为有效教学的策略有如下几个方面：
        一、激发学习兴趣
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想取得好的效果，首先要从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，引起学生的兴趣。学生感兴趣了，关注这个活动了，我们所设计的活动才能顺利进行，学生才能在活动中快快乐乐学英语，才能收到好的效果。比如，我们要让学生听一段对话，如果放录音之前老师什么都不说就直接让学生听，那么很有可能有的同学根本没听，实效性也就无从谈起。我们在让学生听之前，可以向学生渗透有关故事的一些内容或提前设置一些有趣的问题，如教学“I’m Lost!” 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一部分的内容时提出：Danny goes to the city.The city is very big.Today he goes to the library to read books.Now he wants to go to the hotel.But,…what happened？Listen, then answer my question.这样孩子就会对故事内容充满好奇，努力在听的过程中去寻找答案。
        
　　论文检测天使-免费论文相似性查重http://www.jiancetianshi.com
二、优化教学手段
        1、情境创设。创设教学情境，可以优化课堂教学，有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力的提高。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到意想不到的效果。例如，在“Warm-up”这一环节教学中，首先师生共同sing a song，一下子就拉近了学生与老师之间的距离，引起了学生的表达愿望。在review环节中复习了交通灯及各种交通规则，此处采用了做做说说的方法，再用I say you do或you say I do的形式，让大多数学生很快进入了学英语的状态。同学们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中度过了他们一生中最无忧无虑的启蒙教育阶段。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      2、利用图画。课堂教学中教师恰当运用图画，省掉了从语言表达到意会的中间“译解”的过程，能大大提高学生学习语言的兴趣。如：在教授朗文版小学综合英语1B Unit 6关于ani mals的时候，我只用区区几笔就把这课里涉及到的动物用简笔画的形式表现了出来，学生未曾打开书已知全意，学生们学起来觉得轻松、愉快、有趣味。 
        3、教唱歌曲。美妙的英文歌曲有助于激发学生学习英语的兴趣和动力，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。在教授color这一课的时候，我设计了一个歌曲和游戏并存的color song。学生在学会red、green、yellow、blue等英文单词的发音后，请一个学生上台操作电脑，余下的同学在台下唱这首新歌，当他们唱到哪种颜色的时候，台上的同学就要点击这种颜色。通过这种形式，课堂气氛相当活跃，学生们也能在一种愉悦的情境下很好地掌握新单词。 
        4、多媒体的熟练运用。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观地呈现在学生面前，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学生的视听感官，拓宽学习视野，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。一次，在一个阳光明媚的日子里教授关于天气的单词，如rainy、cloudy、windy等，笔者事先通过对这些天气声音和图片的收集，然后把它们制作到课件里面，当讲到其中某一个天气的新单词的时候，声音和图片同时出现在屏幕上，学生们就很容易具体地知道这个单词的意思了。 
        三、合理调整预设与生成
        教师在实际备课中，首先要对本学科及所教年级学段教学目标有一个整体把握，明确合适的教学目标，根据课前预设，充分利用教材的优势，进行情境教学。在课上，要从学生角度出发，引导学生积极参与课堂教学活动，注意让学生“发现”语言的规律、教学内容的个性化，重视学习内容的“外化”过程。根据学生学习的反馈，可充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
        四、运用合理的评价手段
        评价是英语课程重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。师生关系直接制约着学生的情感，影响着学生的认知活动。注重情感，讲究情感，使整个教学弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情感，才会以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，实现知与情的统一和谐化。
参考文献
1、崔允漷《有效教学》.华东师范大学出版社，2009-6-1出版。
2、李星娟《挑战应试促进发展——新课程理念下小学高年级英语教学的几点体会》.载《小学教学参考》，2005年7－8。
3、《小学英语课程标准》.人民教育出版社。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />