自主有效的英语课堂教学

         英语教师都希望自己教得轻松、学生学得愉快而又学到知识。可当前，我们面临着教师教得累、学生也学得不好的局面。如何解决这个问题，是大家非常关注的问题。英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，培养学生正确的学习方法，是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。要提高我们的英语课堂教学，我认为我们必须从以下几个方面入手：
         一、有效的学习方法
         古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”这句话说明，你给他鱼，不如教他捕鱼的方法，让他受益无穷。也就是说，教过程和方法比直接给结果更重要。因此，我们在教学过程中必须树立教学生学习方法的意识。学生难以记住单词，我们就应该教学生如何记住单词。例如，教单词brother、 mother、father等词时，我们可以把brother、mother、 father分成bro-ther、mo-ther、fa-ther,学生从这里可以很容易看出，这些词后面都是ther,都发共同的一个音[δε],分别记住这三个单词前面部分，再补上后面部分，学生学起来就容易多了。我们还可以教学生根据读音记单词，例如pronunciation,telephone等就得根据读音来记单词。另外，告诉学生把一些难记的单词记在单词卡上，随身携带，利用零碎的时间去复习，效果会更佳。练习之前，我们应该把解题方法教给学生，利用题目的关键词去破解，或通过排除法等来解决问题。
         
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二、激发学生的学习兴趣
         有效的英语课堂，光凭教给学生学习方法是不够的，我们还要把学生吸引到我们的课堂中来。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。假如按照传统的教学模式，教师满堂灌，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答……课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。如何让我们的英语课堂吸引我们的学生？心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注变为有目的地探究学习，需要兴趣的支持。“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某件事物或某种现象真正产生了浓厚的兴趣，就会涌动出一种探知的强烈欲望。
中学生好奇心强，活泼爱动贪玩，渴望成功，但意志力和拼搏精神不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主，这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。例如，学习新单词之后，我们可以在学生中传递一支钢笔，由一个学生发传递的起令，止令响时，笔传到谁的手里就由谁来读单词。这种游戏全班同学都积极参与，课堂气氛很活跃，增强了课堂教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，通过这一些游戏，可以把我们的课堂活跃起来。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、科学评价，体验成功
         英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到了正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性就会渐渐提高，同时唤起更高水平的需要；相反，如果学生得到的是负面评价，就会产生消极影响，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教师提问时，对具体学生应提出具体要求。对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，而应态度和蔼地指出或加以适当的提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。我们可以利用“You have made great progress”、“You are excellent”、“Welldone”、“Very  good”、 “It doesn’t matter”、“Practice makes perfect”等给予与学生肯定和鼓励。我们要善于利用评价，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。
         伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要是为了变得更聪明。”我们要让学生变得更加聪明，就要教给他们学习方法，提供更多的学习机会让他们自己自主学习，探索新的知识领域。激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，才有可能拓展学生的创新思维。
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总之，我们的课堂是为了让学生学到更多的知识，是为学生服务，我们应该努力向课堂要质量，教学生学习方法让他们自己去学习，使出浑身解数，吸引我们的学生，使我们教得有效、学生学得有效。
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