对新课程理念下初中英语教学的再认识

        我国中小学基础教育英语教学自实施新课程改革以来，发生着一系列深刻的变化：教师观念更新，各种新课堂模式应运而生，教师角色、师生关系、教学评价方式、作业布置等许多方面也发生着转变。 但我们也不无遗憾地发现一些新式课堂教学存在着误区，有鉴于此，我认为要使新一轮的基础教育外语课程改革深入开展，取得成功，提高中小学外语教学质量，必须正确处理好以下几种关系。 
        一、知识与能力 
        1、知识与能力是统一的，任何割裂和对立二者关系的思想和行为都是错误的。
        知识是能力的前提和基础，能力是知识发展的升化，二者相辅相承。可是在课改强调能力的呼声下，不少老师不敢理直气壮地教知识了，似乎如果还要坚持讲知识，就违背了课改精神，就是搞应试教育。于是乎，老师在课堂上千方百计让学生搞活动——做游戏、搞表演。虽然课堂气氛活跃、轻松，但课后学生做作业和考试时，那就是另一番景象了。出现这样的偏颇，不能不说是矫枉过正、事与愿违。
        2、知识是能力的基础，初中阶段应重在打牢基础。
        英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有自己的词汇、语音和语法规则。只有在语言知识的学习和积累达到一定数量和质量的前提下，才能真正形成我们所谓的语言能力。英语有大量的词汇、复杂的语言规则和时态变化，如果我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语、写出一篇符合文法的文章，那简直是天方夜谭。
        
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二、听读与说写 
        1、听、说、读、写相辅相承，重视听说，不能忽视读写。
        听、说、读、写既是英语学习的方式，也是英语学习所培养的技能。我们许多老师发现，虽然现在不少的学生听说能力较以往要好些，可落实到笔头上就差得惊人，结果到了初二便产生了严重的分化，不少学生更是一筹莫展。这可以说是过分强调听说而忽视读写的必然结果。
        2、缺乏语言环境，过分注意说的能力，弊大于利。
        在中国,学生的英语学习主要集中和依赖于课堂教学，如果课堂上学生只是听听、说说、演演，单词不记不写，句型不操练，其结果只能是捡些英语的“只鳞片爪”。相反，如果我们充分尊重我国国情，尤其是广大农村地区的实际，加强读写教学，让学生在掌握一定的语言知识和认知规律的基础上，大量阅读英语文章，同时对所学知识进行必要的笔头训练，如造句、翻译、作文等，教学效果定然更佳。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       3、以阅读为突破口，提高语言的复现率，积累语言知识与素材。
        生活的经验告诉我们，阅读在我们整个的学习、工作中是大量的，即使对于从事于大中小学外语教学的教师来说也概莫例外。对于一般人来说，使用英语最主要的方式就更是读，他们不可能整天和别人用英语交流。再者，就语言学习的规律而言，输入（听、读）是输出的前提，只有大量的可理解性的输入才可能产生出理想的输出（即语言的说、写等产出性技能）。而读与听相比，则更加灵活、方便，我们学生广泛大量地阅读各种英语报刊、杂志，必然可收到积累知识、扩大词汇、提高能力的学习效果。
        4、以写为载体，加强语言的正确性和准确性训练。
        在交际教学法盛行的今天，听说备受关注，读写却有被忽略的危险。一些人认为交际能力就是一个简单的听和说，听说能力较弱，交际能力就较弱，但实际上，我们写信，我们发E-mail，难道不是交际吗？我们读书看报，不也是与作者交流？所以我们绝对不能把交际能力局限于听说，甚至仅仅是读的能力。只有通过各种写的形式进行语言的操练，才能更好地提高语言的规范性、准确性，也才能更加深刻理解和掌握认知规律，培养自学能力。
        三、教师与学生 
        1、过分强调学生的主体性，削弱了课堂教学效益。
        新课程倡导“以人为本”的理念，主张变革传统的师生关系，建立平等、民主、合作的新型师生关系。当今，人们对待课堂上的师生关系问题正好犯了这个毛病。 初中学生尚处于不成熟的年龄阶段，自控力不强，大多数学生都需要在老师的监控下学习；而且对于初中学生来说英语是一门全新的学科，其学习难度是不言而喻的，没有老师的科学安排、深入浅出的讲解，说他们能自觉、积极主动地学习英语不过是痴人说梦而已。 
        2、教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。
        现在很时髦的提法就是“以学生为中心”，认为应把学习的主动权交给学生。教学中却出现了这样一种倾向，认为课堂上组织更多的活动，即任务，便是尊重了学生“主体”。于是不管是否需要，不管什么课，堂堂课都开展活动，热热闹闹，至于结果却不甚考究。结果我们发现，许多课堂上，知识未得到落实，学习任务被压在了课后。“以人为本”就是以学生的发展为本，以其学习的可持续发展为本，归根结底要落实到课堂上学有所得、打牢“双基”，为进一步学习奠定厚实的基础，离开了这一点，就是对“以人为本”理念的误解。
        新一轮外语基础教育课程改革是一次伟大而复杂的革命，既需要我们热情参与，也需要我们理性思考；既需要我们改革创新，也需要我们对好的东西发扬继承。唯有如此，才能让我市的外语教学课程改革顺利走向成功，使外语教学质量稳步提高。 
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