提高初中英语课堂教学效率之我见

时间:2024-04-26 15:39:27 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

        课堂教学是实施素质教育的主渠道,是提高教育教学质量的主阵地。如何在新一轮课程改革中“优化课堂教学、提高课堂效率、落实以人为本、促进可持续发展”,这是每一位教育工作者所面临的重大课题。作为一名工作在边远山区34年的英语教师,为适应课改革需要,跟上时代步伐,提高教育质量、满足社会需求,我进行了以和谐教育理论为指导的课堂教学研究、探索和改革。收到了比较理想的实验效果。
        一、教为主导,学为主体是主线
        对于学生来说,运用英语的主渠道是课堂,所以在课堂上必须充分体现学生的主体地位,教师的工作重在引导、监控和答疑,给学生充足的时间讨论、巩固,然后付诸练习,通过练习学会运用。教学实践的初步尝试,有效地调动了学生学习的主动性。不仅打破了传统的“满堂灌”、“注入式”教学方法,而且从单纯的知识传授转为着重培养学生的创新精神和实践能力,形成了“激发兴趣——教给方法——养成习惯——培养能力——形成品格”的教学程序观。
        课堂教学的成功改革,最大限度地激发了学生的求知欲和学习积极性,营造了一种和谐民主的课堂氛围。变一言堂为群言堂,变讲堂为学堂,变主讲为主导,变惩罚为激励,引导学生主动参与课堂教学活动,使他们有难必思,有疑必问,有话必说,有理必讲,充分体现学生的主体地位。使其观察分析能力、比较概括能力、推理判断能力、创新实践能力和归纳总结能力不断加强。
        
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二、激发学习兴趣是关键
        兴趣是最好的老师,兴趣也是创新的基础,只有浓厚的兴趣才能形成创新的巨大动力。所以从一开始就培养学生学英语的兴趣,对学生掌握英语知识、灵活运用英语具有重要意义。
        那么怎样才能培养、激发学生学习英语的兴趣呢?首先教师要做到多创设情景,灵活变通,体现知识的多变性,激发学生的探究意识。教师本身的学识素养必须达到一定的水平,专深、广博的英语知识是教师所必备的。然而一位教师若只懂得照本宣科,那么学生所学的也只是简单的理论而已,即使学过的知识点在考察时也不会用,即在实践中达不到灵活运用的目的。这就要求教师将所学知识拓宽,教给学生知识的不同用法,真正体现出语言本身的灵活性。其次教师应具备扎实的语言功底,这样讲课才能栩栩如生,紧扣学生心弦,调动学生的兴趣。前苏联教育家马卡连柯曾说,用什么样的腔调说话是非常重要的。“你可以走了”是一个简单的句子,但是可以用五十种不同方式来说,并产生各式各样的效果。为此,为师者必须讲究语言表达的艺术性。同样一位教师,即便具备了专深、广博的知识,而讲课语言枯燥无味,平淡无奇,学生听得昏昏入睡,久而久之,学生上课便没有了兴趣,学生探究英语的主动性、积极性就成为空谈,成绩下降就在所难免。 
        三、培养语言运用能力是重点
        培养学生学习兴趣,鼓励学生善于观察,提高语言运用能力,是课堂教学改革的关键所在。地质学家李四光先生曾说:“观察是得到一切知识的首要步骤”。鉴于此,我在讲解定语从句时给学生列出这样一组句子,让他们通过观察,明确定语从句这一新概念。
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       I told him (that ) I had posted his letter.
        I posted the letter (that)he gave me.
        在一番观察之后,我让学生分析两句的成份。 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一句,学生都知道是由主句+宾语从句构成的复合句,也就是说 that-clause 在这个复合句中作told 的直接宾语。而第二句学生只知道是个复合句,而不知 that-clause 与 the letter 的关系,学生得出是修饰、限制关系。由此师生共同得出定语从句的概念。并且这一概念也自然而然地被同学们接受了。由于学生自己找到了疑问,老师进行了答疑,他们便学会了动脑。即课堂上参与老师的活动,无形中提高了学生的辨别、观察能力。
        四、强化阅读理解提高综合能力
        阅读是外语学习的重要手段,是英语水平高低的具体展现。通过阅读不仅能够吸收、积累、强化、巩固语言知识,而且能够培养阅读技巧,提高阅读能力,扩大知识面。当然也是英语高考的重头戏。因此在课堂教学中,应充分重视阅读,科学地进行阅读。  
        首先,精读课文——侧重分析性阅读。
        教材中的材料是经过专家们精心编选的精品。而分析性阅读侧重于字词用法、句式结构分析和理解的阅读材料,是吸收语言知识的重要手段,同时它对培养阅读技能、发展口笔头能力也有着重要意义。笔者在施教中,注意利用和挖掘材料内涵,对语言知识点进行分析、归类,加以强调,重在落实。让学生尽快吸收掌握、灵活运用。为进一步提高外语整体水平奠定扎实的基础。但需要指出的是,词句的分析不是根本目的,而是为了更好地学习和理解语言,因此对材料的分析应适度。在理解的基础上,我又补加一些理解训练。理解训练引导学生既能理解具体事实,也能理解抽象概念;既理解句面意思,也理解深层含义,包括作者的意图、态度和情感等,布置作业时,应设计一些理解性练习题,避免只重词汇、语法,忽略对全文的理解。
        其次,利用专项阅读,巩固基础知识,提高阅读能力是学好英语的关键。
        
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综上所述,在外语教学中,重视挖掘学生的潜能,发挥其能动性,促使学生生动、活泼地和谐发展是贯穿于教育教学全过程的一条主线。深化研究、不断探索、努力提高自身素质是一名合格教师的发展之路。 
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