学生英语学习兴趣培养的几点体会

        社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。英语是中小学阶段的一门重要学科，而小学阶段是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使小学英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来？只有营造出民主的教学氛围、和谐的师生关系、宽松的环境、开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
        怎样针对小学生的年龄特征和教学内容设计出既让他们感兴趣又能促进他们更加主动地参与学习的教案？根据多年的教学实践，我想从以下几方面谈谈自己的教学体会：
        一、创设情境，激发学生的兴趣
        我们可以在教育环境上动一番脑筋，将教室布置成有趣的生活交际场所，给学生提供一个无拘无束、轻松愉快的学习场景。在《牛津英语》教材中，Eddie和Hobo两只宠物一直伴随着学生一起学习，学生们对它们的兴趣极其浓厚。特别是每个单元起始部分的Comic（笑话），学生更是乐于去模仿和表演它们的对话。教师可以将这两只宠物的彩图贴在班级的墙上，让学生感觉自己是在和它们一起学习。再如，在教学过程中，我首先出示一幅中国地图，问：“Where is Beijing/Shanghai/Zhejiang？”这时学生的积极性一下子被调动起来了，整个课堂非常活跃，他们争着抢着在地图上找到答案，然后自豪地说：“Here it is.”学生兴趣盎然，不但充分地操练了此句型，而且学生也真正地明白了这个英语句型的用场。教学的实际条件，限制了我们不可能每堂课将学生带到课文所表述的实地去进行教学，所以我们应当从生活实际出发，以丰富多彩的形式来创设生活情境，将英语教学活动置于真实的生活背景中，激发学生强烈的求知欲望。 
        
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二、英语课堂教学活动生活化
        让生活走进课堂，课堂教学取材于实际生活中的人、事、物，学生对这些东西感到亲切、形象、具体可感，不再感到所学知识的神秘，故而可以轻松大胆地让他们去触摸、去感知、去应用，即所谓生活化教学。在英语课堂上，我们教师一定要坚持用简易的classroom English及口令讲课，虽然一开始学生会感觉不自然，听不懂，但是在每天都使用这些语言、日积月累的情况下，他们就会明白这些口令的意思。 
        三、提倡合作学习，制订激励办法
        目前的学习提倡导合作，而在我们的生活中更是离不开合作。教师可以在学生中建立一种英语学习奖励制度，创设像“英语结对子”互助小组，鼓励学生之间一起学、一起进步、一起成长。对于合作良好的小组，教师要进行表扬。还可以举办一些英语能力比赛，学生们可以自己设计题型、挑选主持人。这样刺激了学生的创作能力和成就感，从而更有动力完成英语学习任务，更好地将英语运用于生活。再比如在家庭里，学生做 English Teacher，全家一起学英语。如果让孩子在家中充当英语老师的角色，教家长学习英语，既能鼓励孩子提高英语学习水平，也能对孩子的英语能力进行赞赏。所以教师可以给学生布置“每日一句”的教学任务，每天回家教父母一句日常用语。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       四、开展形式多样的课外活动
        为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以开设英语角，可以首先指定话题，也可以自由搭档交谈。教师要鼓励学生向英语挑战，充分利用学到的语言交谈，重要的是要有勇气说。也可以根据小学生好胜心强、表现欲强的特点，适当地在课外开展一些竞赛，开阔学生的视野，增强广泛的兴趣，调动学生学习英语的积极性。
        五、关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则
        心理学告诉我们，小学生的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘得很快；他们有意注意的时间很短，常常对学习过程中可学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如我在教学生学比较级shorter、longer、smaller、bigger、taller、younger、thinner等词时，为了能使学生更加清楚地理解这些词的含义，我用多媒体显示了一些动物，如Monkey、elephant、 snake、lizard、giraffe、dog等，让学生通过大屏幕对这些动物进行比较后，帮助它们找到适合自己居住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降底了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到了语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。
        六、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
        教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践。如学了家庭成员后，建议学生制作自己的“Family tree”，填上英语名称、年龄、职业、爱好；将学过的日期、月份、季节制成活页、挂历；将天气情况制成小小气象台，根据每天实际情况进行预告；收集奇闻异事，如圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在制作过程中来体会英语文化的底蕴，在合作中分享成功的快乐。有了这样的体验，学生就会在课余时间有目的地去发现信息、选择信息，充分调动了学生学习的积极性、主动性和创造性。 
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