小学英语教学中的几点体会

        随着国际友好往来日益频繁，文化事业的蓬勃发展，人们的语言需要不断的更新与丰富。尤其是英语这门语言的普及、推广与运用，越来越引起社会各界的广泛关注。但是，要真正学会这门语言并能很好地、熟练地运用它，就应该从小学生开始着手培养。那么，究竟如何在小学生中间展开英语教学，教给学生学好英语的方法呢？下面就简单谈谈我在英语教学中的几点体会。
        一、激活学习兴趣，让英语课教学动起来
        俗话说得好，兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能使学生成为学习的主人，在学习中变被动为主动。英语是一种很活泼的语言，英语学习应该是快节奏，带有动感的。教材的设计有音乐伴奏的let’s chant等。为了适应学习内容的灵活性，把英语变成开放民主的交流现场不失为一个好方法。要想课堂动起来，老师先要动起来。教师作为平等发言中的首席，自始自终要给学习创造宽松的学习环境。这就要求教师语调抑扬顿挫，语言风趣幽默，表情丰富、手势恰当，以此做出榜样，渲染气氛，感染学生。要想学生动起来，只有老师的引导还不够，还要激发学生的兴趣。正如刚才所说，那么，如何才能激发学生的学习兴趣呢？因此，课堂上教师可设置各种游戏来满足儿童的需要，激发儿童的学习兴趣。学习新内容后可以让学生复述对话或把对话创作成小故事进行表演。通过各种活动充分调动学生的各个器官，让他们动脑、动口、动耳，从而提高学习成绩。
        
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二、创设具有童趣的游戏活动，要寓教于乐
        比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥无味。
如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如黑猫警长，走到孩子们中间，说Follow me,please!这时候，学生们都会非常乐意与你打招呼，接着教师鼓励学生进行pairwork.有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂教学充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者大组与大组说，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了小羊过桥的游戏活动。如果对话有三四句长的话，我在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入水中国。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。
        三、革新枯燥的单词教学，要掌握读音规则，增强记忆
        对语言材料的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现材料的方式。利用学生的听觉感官呈现新知，加深学生对单词的感知印象，使之尽快地进入长时记忆，同时利用在呈现环节中获得的丰富的语音信息完善该词在学生脑海中的存储形式，以便随时被激活提取。如动物词汇教学中，以听声音的形式呈现单词snake/elephant/panda，抓住学生的好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一印象，可以为单词记忆打下了良好的基础。从中，我总结了几种有效的记忆方法。
        1.联想记忆，与读音相结合来记单词。有一部分单词的音、形、意之间有许多有趣的联系。只要大胆地开动脑筋，展开联想，就会找到比较好的记忆方法。带着新奇和创新的悦感到记忆单词，不仅让学生充满乐趣的去学习，而且记忆效率高，保持时间持久。
        2.游戏记忆，结合小学生的年龄特征，通过游戏来帮助他们记忆单词是个很好的方法。小学生都喜欢一些对抗性竞争性的游戏，并对智力游戏更感兴趣。在对高年级的单词教学中可开展puzzleword等游戏。
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        3.构词法记忆，在学习中要及时作出归纳总结。英语中的词根，前缀后缀、字母组合等对单词的记忆有着举足轻重的作用。大部分小学生开始不会总结和归纳。这就需要教师的帮助，教师只要把所学单词分类，把含有某一字母组合的单词归在一起，从读音、词形上找出他们共同的规律，就能帮助学生在脑海中留下深刻印象，有助于以后记忆相关的单词。例如：eat、read、seat三个词中都有字母ea，并且发音一样，通过分析许多类似的单词就会很容易地被记住。再如，this、that、these、those等其规则和规律也是很明显的。在教学中还可以渗透单词的发音规律，引导学生利用已学的读音规则去拼读新词，看单词，来判断自己的发音是否准确。
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