浅谈小学生英语自主学习能力的培养

摘　要：新课标指出：英语教学应该坚持以人为本的原则，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，从而形成积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。教师在教学中要明确自身的组织、指导、促进和评价作用，营造愉快的学习氛围，创设符合学生年龄心理特点和生活实际的情境，引导学生自主学习，关注学生全面发展。
关键词：小学生英语　自主学习能力　以人为本　营造氛围　创设情境  
        《英语课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，“要坚持以学生发展为本的思想”，“鼓励学生选择自己的学习方式”，“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在小学英语教学中，教师要积极转变教学观念，做学生活动的组织者和引导者，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，不断更新教学手段，注重培养学生的自主学习能力，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，并在学习过程中始终保持这种学习的自主性，为今后真正实现自身的终身学习打下基础。
        如何培养学生的英语自主学习能力呢？在日常教学工作中，我是从以下几方面实践的：
        一、创设语境，感受语言之美，激发学生自主学习的兴趣。
        学生在刚接触到英语时都劲头十足，可新鲜感消失后，学习的热情也大不如前。“兴趣是最好的老师”，当学生的学习兴趣非常浓厚时，学习欲望最强烈，学生也越容易获得成功的体验。如何才能较长久地保持学生学习英语的兴趣，并形成良好的学习习惯呢？小学英语每周的课时很少，加上受客观语言环境的影响，孩子们除上课时读、说英语，平时接触英语的机会很少。我认为教师应该想方设法创设语言环境，为学生营造英语学习的氛围。我坚持使用课堂用语，使课堂成为一个小小的英语世界，增加学生听说英语的机会，使课堂上的英语气氛浓厚。
        
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二、创设情境，提供运用语言的机会，激发学生自主学习的动机。 
        语言学习不可能脱离具体的情境而产生，情境是整个学习中重要而有意义的组成部分。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童世界里这种需要是最强烈的。”教学中创设情境，给学生提供学习和运用语言的环境，正是为了满足学生的需要。如在教学“big”和“small”这一对反义词时，我就借助了儿子的塑料玩具——一只大鸭子和三只小鸭子，一个篮球和一个皮球及学生的文具，如书包、铅笔盒等，边出示物品边说：“It’s big.It’s small.”学生的注意力一下子都集中在我身上，一边看着我不断变换的物品，一边跟着我说句子，很快就掌握了这一对反义词。在教学“tall”和“short”时，我也利用班级里学生身高的差异来帮助学生理解词意的区别。我先请一高一矮两名男同学站到台前，我手指着个子高的同学说：“He’s tall.”又指着个子矮的同学说：“He’s short.”学生跟着我一起重复句子，较为直观地理解了这两个词。然后，我又请上两名身高较为悬殊的女同学到台前，我随意指其中的一个，其他的学生随即说出“She’s tall”或者“She’s short”。我还请上些学生试着用“tall”或“short”来形容一下自己，这些真实的描述使学生对于这两个词的理解颇为深刻。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      三、创设活动，享受学习成功的喜悦，为学生自主学习提供动力。
        教师要以人为本，要用发展的眼光看待学生，相信每个学生是不断变化发展与进步的。要尊重学生的差异，张扬学生的个性，仔细地发现每一位学生的潜能，给每个学生自我选择、自我作主的机会。因此，教师在教学过程中，要针对每个学生的差异和特点，设置不同层次的活动，让学生在完成任务中获得成就感，使得他们更加主动地学习，从而培养自主学习能力。
        四、注重过程评价，实现学生自主学习、自主发展的良性循环。
        心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所以，当学生获得成功时，我们千万别忘记与其分享、肯定成功，必要时，让其周围的同学、家长一起分享他的成功，使他处于一种被众人认可的境地，成功感得到尽可能大的满足，这样，学生内心因成功感而产生的学习动机才会持久，克服困难的决心与信心才会因此而增强。在教学中实施过程评价，可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，明确努力方向，促进综合语言运用能力的全面发展。
        总而言之，自主学习强调学生的学习是一种主动的学习，学生的发展是一种主动的发展，学生在教学过程中始终处于主体地位。加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是使学生适应信息时代的要求，也是使学生真正实践自主合作、探究的学习方法。在小学英语教学中，教师要通过各种途径，努力培养学生的自主学习能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献
[1]王松美 《课程标准与教学大纲对比研究》.东北师范大学出版社，2003，6。
[2]中国教育学会外语教学专业委员会 《新课程理念下的创新教学设计·小学英语》.东北师范大学出版社，2003，6。  
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