浅谈初中英语课堂教学与其他学科的整合

       英语教育教学实践中采用了融合思想教育、体育活动、音乐教学、情感互动等策略，学生对英语课产生了深厚的兴趣，他们情绪高涨，精神振奋，思维活跃，发言踊跃在原有基础知识上有了较大幅度的提高，同时培养了学生的进取精神和学习兴趣，促进了学生主动学习能力的发展，英语课堂教学效率取得了提高。教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取其他学科的知识。《英语课程标准》指出：“教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。”因此，我们在设计英语课堂教学活动时，应以学科融合为指导思想，有机地渗透相关学科的教学内容，使各学科内容之间相互贯通，从而对学生的全面发展、可持续发展和终身学习能力的形成起到积极的促进作用。
       那么如何在初中英语课堂上实现与其他学科之间的融合呢？笔者从以下几个方面做了尝试：
       一、融合思想教育，激发学习情感，提高人文素养
       英语是当今世界上主要的国际用语之一，全球约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，绝大部分的国际会议是以英语为“ 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一共通用语”。我国改革开放以来，对外交往迅速扩大，对外语和外语人才的需要更加突出，学习和掌握英语等外语对中国人来说格外重要。我们要让学生从思想上认识到学习英语的重要性，从而激发他们的求知欲望和虚心情感，帮助他们树立学好英语的自信心。现行初中英语教材为我们提供了行为习惯、传统美德、爱国主义教育等多方面的内容，这些内容是德育教育的具体体现，并与初中生的学习和生活有着密切联系。在教学过程中，我们要深入挖掘教材中的德育因素，利用教材不失时机地对学生进行思想教育。例如，英语中的“Good morning.How are you？Nice to meet you.Thank you.Excuse me.”等礼貌用语贯穿于整个初中英语教材之中，教师要利用这些素材不失时机地培养学生文明礼貌的习惯。又如在教材中有:Be quiet in the library.Don’t eat and drink in the classroom.我们在教会学生如何说这些句子的同时，更要引导他们以此指导自己的日常行为。
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总之，我们要将思想教育渗透在课堂教学的各环节之中，做到既教书又育人，从而提高学生的人文素养。
       
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二、融合体育活动，开发运动智能，活用英语知识
       体育课是孩子们喜欢的一门课程，在体育课上，他们如放飞的小鸟般雀跃。如果英语教学与体育活动融合，就能满足他们好玩好动的特点，学生在动中学、动中说、动中用，既能开发其身体运动智能，又能让学生活用英语知识。 
例如，我在教学swim、play basketball、play football、run等单词时，让学生把单词与动作结合起来学习，他们很快就掌握了单词的用法。
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       三、融合音乐教育，激发学习兴趣，增强记忆效果
       “音乐是人生最大的快乐。”把歌曲引入英语课堂，能激发学生的学习兴趣，降低学习难度，增强记忆效果。例如，对初学者来说，学习和掌握每周基本的英语表达是比较困难的，常常要花很多时间才能记熟。如果用唱歌的办法来教学，三五分钟就能让学生学会且不易忘记。“念一念不如唱一唱”，这就是歌曲教学的魅力。课前唱一唱能起到很好的热身作用，课中唱一唱能消除疲劳，课尾唱一唱可以复习、巩固所学知识，起到画龙点睛的作用。例如，在学习green、purple、brown、orange、pink等颜色单词时，只要套用歌曲“Who is wearing yellow today”就非常容易学会了。当唱到某种颜色时，穿相应颜色衣服的学生就站起来，学生在唱的同时也动起来、演起来、乐起来，记忆效果自然得到了增强。
       四、融合美术教学，加深学习印象，促进形象思维发展
       小学生年纪小，涂涂画画几乎是他们每个人的兴趣爱好。根据这个特点，如果课堂上让学生边学单词边绘画，有利于加深学习印象。例如，在教授apple、pea、orange、peach等水果单词时，我一边教读单词，一边和学生一起画画，并让他们涂上自己喜欢的颜色，学生在涂涂画画中加深了对水果单词的理解。
       五、融合信息技术，拓宽学习渠道，提高教学效率
       《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”初中英语的特点是：题材广，生活意识浓，交际性强;学生的心理特点是:兴趣高，好奇心强，学习持久性差。根据两者的特点，信息技术对于初中英语在拓宽教学渠道上有重要意义。且不说运用信息技术制作课件进行教学能调动学生的参与意识，使教学情境立体化，就是简单地运用电脑键盘便能产生良好效果。例如，在教26个英文字母时，就可以利用电脑键盘，让学生去发现和认识所要学习的字母。具体操作如下：教师举起字母卡片问：“Where is Q？”让学生在键盘上找到Q后，引导他们说：“Here is Q!”这样反复几次，待学生熟练后，提问不同的字母，速度不断加快。这样可以帮助学生熟练掌握字母的音和形。另外，电脑中的一些字母游戏也不妨让学生玩一玩，这对字母学习有一定的好处。这种教授字母的方法让学生用眼去发现、用手去触摸、用口去说、用心去想，即使多种感官积极协调参与又拓宽了学习渠道，巧妙地把信息技术知识迁移到英语课堂上来。比起传统的老师教读教写、学生跟读跟写的教学方法，效果自然不言而喻。
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总之，课程融合无疑将是21世纪中占主导地位的课程学习方式，必将成为学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育综合化的大背景下，倡导探索英语和课程融合的教学，对于发展学生的“综合素养”、培养学生的人文精神和创新能力具有十分重要的现实意义。 
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