新课标下如何提高中学生的英语写作水平

        作文教学是英语教学的重点，但对大部分学生来说英语作文却是他们最头痛的事。书面表达在高考试题中所占比重较大，进一步接近了教学大纲对学生写作的能力要求。因此如何培养学生的写作兴趣，提高作文水平，以达到教学大纲的要求就成了刻不容缓的问题。我就如何提高中学生英语写作水平的问题进行探索，以期找到一条满意的途径。
        一、掌握各种体裁文章格式 
        1、记叙文：最普通、最基本的一种文体，应遵循以下几点：（1）交待要素，即人、时、地、事。（2）按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。（3）突出重点、明确目的，记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态。 
        2、说明文、描写文：英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。 
        3、日记：记录自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受。文体自由，通常用 论文检测天使-免费论文检测软件http://www.jiancetianshi.com
第一人称。 
        4、书信：英文中书信从信封到正文，其格式与汉语有差异，其构成如下： 
        a、信头：在信封右上角写寄信人地址和日期，地址由小到大。b、信内地址。c、称呼。d、正文。e、结束语。f、签名。　　
        5、通知和便条（Notice，Note）一般有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：1、时间，2、地点，3、内容。
        便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。
        例如：a、Attention, please. I have something to tell you……
        b、Notice
        All the League Members are requested to meet in classroom 403 on Monday(Sep. 25th) at 5:00 to discuss the sports meeting.
        6、其它：除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。
        学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。 
        
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二、在教学中我注意加强写作方面的训练
        在所学的每个单元的对话和课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。在拼写中我讲英语或中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，正确分析其句子结构，注意中英文排列顺序的异同，叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。全班交来批改，或抽查一部分，或采取同桌互改，或对照课文自己更正的方法。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />       在学完每篇课文后，我还要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到巩固词语的作用。 
        结合课本，进行各种体裁的书面表达。在我们所学的课文中，有记叙文、日记、通知、便条、书信等，还有科普文章、广告和说明等多种体裁，文中还有大量的插图，可以利用图片让学生进行看图说话写作。要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行。
        三、积累词汇，促进写作
        词汇是基石，是说话写作的必需。假如我们的学生要写一个句子，10个词有８个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平的关键还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是中学生学好英语所需的最基本的词汇。为达到大纲要求，提高学生写的能力，我在多年的教学中，都坚持每周至少用一课时让学生默写单词，要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，词类，音标。全班交来批改或者同桌互改，要求默写正确率达到95％，默写错了的，立即订正。不合格的重默。学生在长时期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇。此外，对学过的不规则动词的过去式，过去分词，形容词，副词不规则变化等，作专项默写，为学生书面表达打下坚实的拼写基础，从而使学生在书面表达中，避免了因单词拼写错误而丢分。
        四、注重学生的练习与教师的评改 
        英语写作是个长期的功夫。仅靠语法知识灌输和阅读讲解是不会提高写作技能的，唯有长期坚持，才能提高学生的写作水平。对于所教的学生，我要求它们用英语写日记，或天天写，或每周写一篇。并做到及时批改，及时讲评。对于好的文章，给予表扬，并指出写的好的原因，指出优美的句子，和学生们一起欣赏，并要求他们抄下，并背诵下来。问题较严重的文章，指出问题所在，提醒他们不要犯类似的错误。同时让学生把一些有时态、语态错误的句子抄下来当改错题做，及时订正，避免类似的错误再发生。
        作为一名英语教师，在批改学生作文时所使用的评价也尤为重要。一般来说，我们应该有针对性地使用肯定性评语。尽管有些学生写不出一两个正确的句子来，也要给予肯定性的评语。试想如果一个学生辛辛苦苦写出的作文得不到老师的肯定，他就很可能会放弃写作。如：一个学生的作文写得不错，就给他批个Well done!或Very good或者Excellent．写得不好不坏的就批个OK，写的较差的就给他批：You have had a good beginning, but you need to do better.我想这样做就能使每个学生都能体验到成功的喜悦，积极参与到英语写作中来。 
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