浅谈英语教学中的“生生互动”

时间:2024-04-26 15:38:10 5A范文网 浏览: 论文范文 我要投稿

       一、“生生互动”英语教学模式的概念及意义
        英语课堂上的“生生互动”是指学生与学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互作用和相互影响,是学生与学生之间在课堂上用英语做事、用英语交流信息、用英语交换思想的过程。学生的听、说、读、写、译五大语言技能都能在生生互动中得到发展。
        
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二、英语课堂“生生互动”基本模式
        在英语课堂教学中,教师如果能组织好学生之间的互动,将会大大提高英语教学效果。笔者在多年的英语教学中总结出了几种有效且容易操作的“生生互动”模式,
        1、单人演讲
        利用课堂的最初5分钟,每次一名演讲者,挑选自己感兴趣的话题,查阅网络、杂志报刊,结合自己的英语水平,选中喜欢的文章。演讲前可将话题和生词写在黑板上,其他学生则边听边做笔记。演讲结束后,由演讲者向听众提问有关演讲内容方面的问题或回答听众的提问。这种互动活动不仅能调动学生的学习积极性与参与性,也能使课内和课外形成互动,促进学生的自主学习。还有一种演讲的形式是围绕着课文的主题展开。此类演讲要求学生用本课的主要词汇与知识点,将全文用自己的话进行演讲。为了展示自己的才华与实力,学生一般会在课前课后认真地进行自主学习,比如要熟记单词、朗读课文、背诵经典句型、复习知识点,有的学生甚至会在课前拟好演讲稿
        2、双人结对
        双人结对是外语课堂里经常采用的“生生互动”方式。结对成员通常为同桌或根据教学需要而定,有时由学生自选,有时则由教师选定。此形式可使每个学生都同时参与教学,扩大“生生互动”的参与面。从心理语言学与社会语言学的角度来看,二人结对中两个人之间的交流相对自由和宽松,避免了课堂当众回答问题时可能产生的焦虑和紧张,不清楚的问题可以通过多次交换意见得到澄清,大大增加了英语信息输入量。同时,双向交流频率明显多于其它形式的“生生互动”,有利于培养学生的外语交际能力。
        3、小组报告
        英语课开始后用l0~l5分钟,由几个人组成的学生小组做报告。一般小组定为三人,主要是由于在这项活动中,由一人主讲,另外两个学生做补充发言,这样更有利于报告的进行和互动任务的完成。教师应采取兴趣策略,让他们挑选自己感兴趣的话题,然后翻阅有关英语杂志报纸,小组成员分工合作,把所讲的内容制作成多媒体课件。其他学生在小组做报告时做些笔记,报告结束后,小组向听众提问,或回答听众的提问。该活动不仅能促使学生间的交流和合作,提高学生的口语能力和制作多媒体课件的能力,还能为课堂注入一股新的生命力,激发学生学习英语的兴趣。 
  [8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />      4、多人小组讨论
        教师先将要讨论的话题写在黑板上,然后将全班分成若干个组,组内成员在一起讨论。由于有预习作基础,加之话题在日常生活中非常熟悉,讨论一般很热烈。在讨论过程中,教师要充分发挥主导作用,要巡视并参与小组讨论,不时地进行引导,使讨论始终围绕主题;但不宜包办过多,要相信学生,让他们自己设问、答疑、总结,找出正确的答案与解决问题的途径,再进行组间交流,由各组的代表汇报各自的讨论结果。经过激烈的讨论与交流后,学生对主题会有更深刻的理解。最后,师生共同对讨论进行归纳总结,形成一致意见。这种形式不仅可以使每位学生在课堂上大胆、尽情地交换意见,积极主动地获取知识,提高自学能力与分析、判断、推理等多种思维能力,不知不觉中学生们的语言技能也得到了提高,学习潜能和创造力得到了发挥,更重要的是培养了团结合作的团队精神。
        5、自编自演
        课上可安排一组学生进行表演,每学期每个学生至少有一次参与机会,表演的节目形式可多种多样。亲历表演,学生不仅掌握了知识点,提高了口语能力,而且还增强了相互间的了解,加深了友谊。活动一般安排在上课之初,为的是让学生精神饱满地投入课堂活动。有时也安排在讲课之后,目的是在学生感到疲乏时调节一下课堂气氛。教师应对学生的学习态度、语言技能、应变能力、创造力等进行综合考虑,对学生有一个全面客观的评价,使每个学生既能体验到成功的喜悦,也能明白不足与努力的方向。
        三、英语课堂中生生互动教学模式施教的几条原则
        1、普遍性原则
        各种潜能不是少数尖子生独具的,发展心理学认为,每个学生都具有创新的潜能,关键在于教育的开发。因此,教师应善于发掘蕴藏在学生身上的闪光点,并将期待的目光投向每个学生。
        2、差异性原则
        确定不同的学习目标、学习内容和方法。教师在组织学生开展课堂活动时,一定要从他们思维的实际发展水平、知识基础和生活经验出发,目标不要过高,内容不要太难,不可将“苛求”当成“严格要求”。
        3、激励性原则
        教师应注重运用激励性评价的策略激发学生的兴趣、好奇心、求知欲和想象力,并要全力支持他们质疑问难,绝不能置之不理、横加干涉甚至一味地指责,要使激励性评价真正成为鼓励学生生生互动的力量。
        
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总之,“生生互动”英语教学模式,将有效地提高英语教学中信息的交流效率,弥补单向交往模式中交流渠道少、效率低的缺点。尽管不同类型的教学沟通模式在英语教学中都是存在的,但了解掌握“生生互动”英语教学模式,选择多向教学沟通的模式,更具有重要意义。 
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