提高英语教学质量——作业设计

摘　要：伴随着课程改革的热潮，广大教师越发注重课堂教学的创新，形式多样的教学着实让人耳目一新，而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们所忽视。课堂作业是促进学生思维发展、培养学生技能、激发学生创新的有效手段。一堂课下来，学生经历了几层教学活动，接触了多方面的知识以后，大脑疲乏，注意力下降，难以形成完善的知识结构。如果设计一些符合学生生活实际，趣味性、实践性、探索性强，形式新、入口宽、解法活的课堂作业，将激活学生的思维，收到事半功倍的教学效果。因此，我认为要想提高英语教学质量、优化初中英语教学，必须重视作业设计。
关键词：英语教学　英语作业　设计
        一、作业设计的依据
        1、结合学生实际，使每个学生都能有所收获
        为了满足不同学生发展的需求，应根据不同学生的实际情况，分层次设计练习题。这样可以让好学生“吃得饱”，让一般学生“吃得了”，最终达到“水涨船高”，起到“培优补弱”的作用。
        2、针对所学内容，关注易错点
        学生做作业的目的是为了巩固所学内容，因此每节课的作业都要针对当堂课所学内容，不要过多地涉及不相关的知识。另外老师也可以根据自己的经验，把一些易错点和需要补充的知识点以作业的形式呈现出来，以完善所学知识结构。
        3、关注中考题型，使平时作业融入其要求中
        作业的题型也要与中考题型一致。一是可以让学生体会到他们所学的知识与他们的前途有密切的联系，在心里面乐意学，并且想着一定要学好，这样就有了学习的动力；二是让学生提前接触中考题型，为中考做好准备，为他们的升学考试打下扎实的基础。练得多了，学生就不会“怯场”了。老师课外可以精选些诸如此类的题目，以增强学生的自信心。
        
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二、作业设计的特点
        1、针对性
        作业设计必须强化教学目标,突出教材重点、难点，指出学习方法等, 达到学用结合,以提高学生的能力。布置作业前,要多想想今天学了什么内容、要让学生掌握什么,要布置与之相应的作业。
        2、多样化
        有的老师忽略了学生的个体差异，对学生个体发展欠考虑，他们长期布置反复抄写单词或句型，学生几乎不开口读英语。学生在机械地无策略、无效率、无成就感中完成任务，既觉得烦躁又没有意义。 
　　[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr />不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力，从而培养学生的综合英语能力。作业布置应从单一的书面形式发展到听力、口语、书面、合作探究等多样形式，让学生尝试各式各样的充满乐趣的活动、任务。教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。如果我们的作业设计富有创意，形式新颖，内容联系实际并有趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的乐趣。
        3、层次性
        一个班的学生，从智商到知识基础，都是有差异的，一味统一要求，这是不合理的，很有可能造成学生“不够吃”或“吃不完”的现象，不能体现分层教育的科学性。教师要坚持差异理论，找准学生学习的最近发展区，设计不同层次的作业，以满足不同学生的作业需要。这样，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，既调动了学生学习英语的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注每位学生的成长和进步。
        三、作业的形式
        1、课堂作业
        课堂作业主要是安排口头作业，练习的内容、形式不限，可以用英语讲故事、说笑话、唱英文歌或是用英语表演小品等，每天利用课前3到5分钟的时间，轮流上台表演，达到练习口语的目的。
        2、课外作业
        课外作业是对学生一堂课中学到的知识的检验，是学生对自己所学知识的巩固，因此课外作业主要是学生对所学知识进行总结和概括，把知识整合起来，完善知识结构，同时加深学生对知识的理解。例如在学完时间表达法之后，要求学生以“My daily life”为题，写一篇描述日常生活的文章。
        3、假期作业
        除去课堂和课外的作业外，假期里学生可以通过看英语电视、从网络上查英语资料，甚至是参加英语夏令营等方式来学习英语。这些方法充满趣味性，涉及到的知识也多样化，可以拓宽学生的知识面，为以后的教学打下了很好的基础。
        四、结束语
        课后作业的设计是教学流程非常重要的一个环节,是课堂学习内容的巩固与内化,是课堂教学的补充与延伸,更是知识和能力的深化与发展。在教学中教师应充分认识到提高课外作业效益对提高教学质量,促进学生全面发展、主动发展的价值和意义。因此,英语作业的布置要打破传统作业的模式,要有明确的具体目的,在完成作业的过程中,让学生通过体验、实践、参与、交流与合作的方式,体验丰富的快乐、苦恼和辛劳，并能不断地激发学生的内在动力，享受成功的喜悦。
参考文献 
1、国家教育部《英语课程标准》（实验稿）.北京师范大学出版社，2001。
2、《中小学英语教学与研究》，2009年11月。
3、《中小学外语教学》，2010年第1期。
4、教育部《初中英语课程标准》（实验稿），2003年。 
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