一、教材分析
1、教学内容
本单元是学习一些单音节形容词、多音节形容词和特殊形容词的比较级和最高级形式,学会进行简单的比较,并表达自己的好恶,同时会进行简单的调查。
2、教材分析及处理
Unit 12 Section B(1a-2c)为本单元第三课时的教学内容,有以下几个方面需要注意:
(1)形容词比较级和最高级的主要构成方式,有三种情况需要学生强化记忆。
(2)本课时共有6个生词,分别出现在1a和2a中,可在课堂活动中进行处理。
3、教学目标
(1)知识目标
A:words and expressions
Positive,negative,dull,loud,talent show,performer
B:useful sentences
My sister Isabel is the funniest person I know.
Who was the best performer?
(2)能力目标
本课时在前面对两者事物进行比较的基础上,要求学生学会对三者或三者以上事物进行比较,会运用最高级谈论自己所熟悉的人或事物,会和他人运用最高级的句式进行交流。
(3)情感目标
通过观察本班的同学,发现别人的闪光点,从而学会“取人之长,补己之短”。学生们也会从中体会到合作学习的重要性。
4、教学重点
掌握知识目标中涉及的单词及句型。
5、教学难点
运用最高级的句式进行语言交流。
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二、教学设计
1、总体思路
本课采用任务型教学法。教具有幻灯片和录音机,充分发挥教师的主导作用,激发学生主动参与的学习欲望,适当安排对话、抢答、小组讨论等活动,使学生在轻松愉快的环境中学会运用形容词的最高级,完成学习任务。
2、教学过程
StepⅠ Leading-in
(1)talking freely
T:Who is the tallest boy in our class?
S:Wang Gang.
T:Who is the shortest boy in our class?
S:Liu Song.
T:“tallest”is the opposite of“shortest”.
[设计说明]本课一开始,教师通过与学生谈论自己身边熟知的同学们的身高情况,很自然地引导学生在多个同学之间进行比较、寻找答案,学生在边思考边解决问题的过程中,不自觉地运用了“最高级”的思维方式。
T:Whose English is the best in our class?
S:Sui Hongzhi.
T:“best” is a positive word.What’s its opposite?
S:Worst.
“worst” is a negative word.
[设计说明]由best、worst自然引出目标生词。
(2)教学生词
Positive,negative,dull(板书)
(3)Read the new words and finish the chart in 1a.
StepⅡPresentation
(1)My sister Isabel is the funniest person I know.(板书)
T:Now,boys and girls,tell your parter about people you know,use the positive words above.And then I will ask several students to act it out.
〔设计说明〕本部分是句型认知部分,通过活动让学生掌握最高级句型的使用,有助于学生正确模仿,在运用中理解所学英语。
[8]电大学习网.免费论文网[EB/OL]. /d/file/p/2024/0425/fontbr /> StepⅢ Practice
(出示幻灯片)Show some photos of the students in our own class.Talk about different students using superlative degree of adjectives.
T:Point at the photo of Wang Gang.
S:Wang Gang is the tallest boy in our class.
T:Point at the photo of Liu Song.
S:Liu Song is the most creative student in our class.
…
〔设计说明〕通过这个活动,让学生积极思考身边熟悉的同学的特点(外貌、性格等方面),并尽量启发和鼓励他们运用刚刚所学到的形容词来模仿造句。在操练句型的同时,也对所学生词进行了巩固和运用。
SteptⅣ Listening
(1)T:Now,listen to the tape,write these names under the performers.
[设计说明]由于前面的呈现和操练,学生从谈论自己班的同学很自然地过渡到谈论这些天才表演者,所以对这段听力材料会轻松地入耳,完成这项听力任务。
(2)T:Listen again.Fill in the chart with the adjectives you hear.
[设计说明]这五个形容词,有四个是在1a和1b中出现过的,而学生对best也不陌生,因此完成这个任务也不难。
Step V Practice
Read the tapescript on page 102, then fill in the blanks and practise the dialogue in pairs.
(幻灯片出示习题内容)
[设计说明]这个听力材料是对本节课所学知识的一个综合运用,仅仅完成2a、2b两个简单的听力任务是不够的,因此,我增加了这个题目,要求学生进一步对材料进行熟识和掌握。
Step VI Pairwork
T(look at the information about the talent show above and make a conversation):
Who was the best performer?
S:Eliza was the best performer.
[设计说明]老师先做示范,而后两人一组就2a中出现的五个人物的五种特点进行对话操练,突破难点。
StepⅦ A game
T:Boys and girls,look at the screen. Let’s play a game.Now,we devide our class intotwo groups.One is girls,the other is boys.Speak out who they are,then make a sentenceusing the supterlative degree of adjectives.The one who first makes a correct sentence willget a flag.Let’s begin!
T:Show “Cheng Long”.
G:He is the most famous movie star I know.
T:Show“Yao Ming”.
B:He is the tallest basketball player I know.
T:Show “Liu Xiang”.
G:He is the fastest man I know.
T:…(找一名同学统计两个组的红旗总数,选出胜者,并对其进行鼓励。)
[设计说明]学生通过谈论自己熟悉的名人,愉快地融合在说英语的环境中,达到了对语言知识的学以致用。每个同学都有展示的机会,体现了“为用而学,用中学,学了就用”的教学理念。
StepⅧ Summary
T:What did you learn this class?
S:…
[设计说明]让学生自己总结本节课所学的知识,充分体现了学生在课堂中的主体地位,他们会有一种成就感,可以更好地激发他们的求知欲望。
StepⅨ Homework
Interview three classmates.Write their answers in the chart below.
“Who do you think is the funniest actor?”
[设计说明]既巩固了本节课的所学内容,又对下节课的内容进行了预习,起到了承上启下的作用。
3、教学总结与反思
本节课的设计从词到句到语篇,由易到难,循序渐进,重点突出,难点突破有新意,尤其是在用英语谈论名人时,学生体会到了学习英语的乐趣。学生自己进行课堂小结,体现了“教为主导,学为主体”的教学原则。
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